:::
學習區活動設計 - 教育百科
| 學 | |
| 習 | |
| 區 | |
| 活 | |
| 動 | |
| 設 | |
| 計 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Learning Area Activity Design |
| 作者： | 黃意舒 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 開放教育的實施是以提供幼兒環境布置及教材教具為主，學習區的安排是一重點。學習區的安排係將同一學習型態的教材教具放置在同一區，以引發幼兒該學習型態的活動。學習區的活動設計，乃是在各學習區設計適宜幼兒興趣及能力的教材教具，以使幼兒在教師不干涉的狀況下，獨立自由的展開、延續在學習區中的活動，且不會停頓。 學習區活動的主要方式，是幼兒在學習區內自動自發的展開學習活動。活動不是事先排定的，所以活動設計是教師替幼兒決定好他無法決定的事，並作好準備及引導的工作。這些設計包括： 1.單元主題：可以由教師依循幼兒的探索興趣方向而決定。 2.學習區的期望活動：為使幼兒在學習區可以進行活動，教師必須根據幼兒的興趣先構想最初的活動，才能提供適宜的環境及教具。 3.學習區的引導活動：幼兒在學習區的自由探索如果需要有先前經驗才能進行，則可以安排在團體活動或分組活動中讓幼兒先有經驗。 4.學習區的拓展活動：為使幼兒的學習區活動得以延續，教師應先拓展活動的腹案，以便於感應幼兒的學習興趣而繼續提供延續的環境及教具。 學習區活動設計除了上項工作之外，必須先作好教學評量的工作，根據教學評量，教師才有活動設計的依據；其次則必須依據單元主題發展出課程架構網(curriculum web)，將所有想到的活動依其呈現的類別及次序寫出架構圖，準備有關的教具，以作為拓展活動的準備。學習區的布置除固定的布置外，其餘則應該根據幼兒的興趣及活動設計來陳設及汰換，以引發幼兒活動的延續。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_學習區活動設計 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |