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教學技巧 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Teaching Skills |
| 作者： | 何澍 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「教學技巧」是指教師在展開教學活動時，為了促進學生學習而採用的方法和策略。 教學技巧主要涉及教學計畫、教學實施和教學評量等三個因素。教學技巧主要有以下六種： 1.計畫技巧：明瞭教學目的，了解學生情況，研究探索教學方法，決定評量形成。 2.講授技巧：引言要能興起舊經驗，激發學生興趣；講解要明瞭清晰；音量要適度，音調要抑揚頓挫；用語要準備，有說服力；組織安排上要有始有終，可以用現代化教具輔助講授。 3.提問技巧：問題要陳述清楚，通過回答問題，學生的思維要有所啟發和提升，要求學生回答的問題不應停留在知識記憶上，而應兼重發現知識的規律及其關係。 4.溝通技巧：教師運用積極參與，認真傾聽、即時反應、記錄問題和鼓勵不同表現的技巧，培養學生的溝通技巧。創造學生參與的情境，推動學生參與教與學的交流過程。 5.課堂管理技巧：為了創造和保持良好的教學環境，管理技巧的培養目前備受重視。課堂管理要有明文的規章制度，除此，教師要有預見性，解決問題於萌芽階段。問題出現後，教師要當機立斷做出解決問題的決定。 6.評量技巧：教學評量要貫穿整個教學過程，確定評量內容，收集相關材料，紀錄結果，決定要採取的改進措施。 教學技巧的獲得要經過三個階段：第一是認知階段，研究教育理論和現場觀察教學實踐；第二是實踐階段，在模擬和真實的教學條件下，實踐認知階段獲得的教學技巧；第三是對前一階段實踐過程和結果的評估，以不斷改進和完善此技巧。教師對教學技巧的有效使用建立在幾個條件上：對學習和人類行為理論知識的掌握，對學生的真摯愛心，對專門學科知識的掌握，以及對教學技巧的靈活運用。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教學技巧 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |