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語言特指作用 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Specialization of Language |
| 作者： | 陳長益 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 語言的作用可分成許多類型，其中有兩項主要的功能，一是句子內與句子間的邏輯關係，一是維繫對話者之間的社交關係。語言的特指作用，一為邏輯的或真實價值的作用，另一為修辭的或人際社交的作用。換言之，即有慣用法與非慣用法之分。慣用法指對所說的話判斷真偽，非慣用法則指對所說的話判斷是否合於常理。如有人說「天要掉下來了！」時，即可有兩種判斷，一是根據句意和實際所發生的狀況作判斷；另一種則是依說話者的權威、地位及信譽，由聽者決定其是否合於常理。 語言的發生往往取決於說話者是否具備某種身分地位，而聽者是否會受其影響。因此修辭的功能往往凌駕於邏輯的功能之上。若說者與聽者之間無法維持適當的社交關係，兩者之間的對話就終止了。這種現象可從兒童與成人之間的對話觀察而來。此時成人代表高階者，他們提出問題的主要目的不在於獲取訊息，而在於控制情境。如母親問小孩：「妳是不是把牛奶打翻了？」其實母親早已知道答案，只不過是要小孩承認罷了。這種社會控制功能也同樣可由答話者表現出來，以顯示其抗拒提問者的權威。例如老師問學生:「美國的首都在哪裡？」學生可能反問老師或甚至回答說：「天曉得！」 為了發揮語言的特指作用，要提升其層次至正式的和明確的規範之中。意義必須加以明確的定義，必要時賦予操作性定義；文法結構要足以顯現其邏輯架構；而邏輯架構又必須合於約定俗成的慣例。這種語言的特指作用，就是語言的科學與哲學，也是正式學校教育所需傳輸的工具。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_語言特指作用 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士