:::
湖北十堰第二汽車製造廠教育綜合改革（大陸地區） - 教育百科
| 湖 | |
| 北 | |
| 十 | |
| 堰 | |
| 第 | |
| 二 | |
| 汽 | |
| 車 | |
| 製 | |
| 造 | |
| 廠 | |
| 教 | |
| 育 | |
| 綜 | |
| 合 | |
| 改 | |
| 革 | |
| （ | |
| 大 | |
| 陸 | |
| 地 | |
| 區 | |
| ） |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 唐曉杰 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 湖北十堰第二汽車製造廠教育綜合改革，是大陸企業教育改革的一項典型，是把企業教育作為促進企業發展的重要支柱，逐步建立起一個適應生產發展的企業教育機制。其改革主要包括以下幾個方面： 1.確保技術崗位的新增職工受到中等職業技術教育。對企業內各類職業學校作合理分工：如技工總校主要培養調整工、機修工等骨幹技術工人；技工分校主要培養生產工人；職業高中主要培養生產第一線的生產工人及急需的汽車駕駛、計算機操作及第三產業專門人才；中等專業學校主要培養企業需要的應用型中級技術人才。 2.引進德國「雙元制」職業培訓模式，注重實習教學，突出技能培訓。湖北十堰第二汽車製造廠技校壓縮理論課，將傳統技術工人教育的十多門基礎理論課和專業理論課，變為專業理論、專業計算和專業製圖三門課程，將實習教學與理論教學學時之比定為二比一。學生技能培訓分為三個階段：先在學校實習工廠接受多工種基本技能訓練，再在實習工廠進行本工種專業技能訓練，然後到專業廠生產崗位同師傅一道跟班勞動，進行綜合技能提高訓練。 3.重視崗位培訓。接不同的人員、類別、層次、對象和崗位，形成了多種培訓模式：(1)應用型高層次人才培訓。與有關高等院校合作，實行廠、校聯合培養，學員帶著生產中的課題和科研項目參加學習，強調學以致用；(2)「三自一統」（自我建設、自我完善、自我發展、統一副企業目標上來）任職型研修式崗位培訓，並與晉升、工資相聯繫，使社會、企業、個人三方受益；(3)菜單式學分制繼續工程教育。列出課程目錄式菜單及學時數、學分數，供科技人員按需選學，並將科技人員每年應全日進修學習的時間折算為學分，進行考核。 4.學校與企業合作培養高素質人才。與廠辦大學湖北汽車工業學院合作，並會同清華大學等四所高等院校，聯合進行應用型高層次人才培養。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_湖北十堰第二汽車製造廠教育綜合改革（大陸地區） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士