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中級科學課程研究（美國） - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | lntermediate Science Curriculum Study,ISCS(USA) |
| 作者： | 連啟瑞 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「中級科學課程研究」是在一九六六年，美國佛羅里達卅立大學(Florida State University)的柏克曼教授(Ernest Burkman)，在美國國家科學基金會(National Science Foundation, NSF)的經費支助下，所發展之以學生活動為中心的科學課程，其適用對象為初中階段七至九年級的學生；在一九七○年代，是美國最盛行的初中科學課程之一。 「中級科學課程研究」的課程發展是基於下列四個理念，即： 1.初中階段的科學教育應該以通識教育(general education)為核心來設計，讓學生對其日常生活所面臨的事物、問題，能有基本的認識與了解。2.科學概念與科學過程的學習並重，讓學生經由科學活動的過程中，培養科學過程技能並學習科學概念。3.教材內容的範圍、深度和順序，能適應學生的個別需要，學生可以依自己的能力、興趣、步調來調整學習的內容和進度，以達到個別化學習的目標。4.教材內容的設計應以學生活動為中心(activity-centered approach)，學生唯有透過積極主動的探究活動，才能真正習得科學概念與科學過程。基於上述的課程設計理念，ISCS課程將教材內容分為兩類，核心教材(core material)為所有學生均必須學習的教材；延伸教材(excursion material)則可因應學生的能力和興趣，自由選擇是否學習。 另外，ISCS課程於設計教學活動時，強調科學概念與科學過程均為科學學習的基礎，因此，在教材設計的型態上，乃採探究活動為核心，依一系列的內容過程主題(content-process themes)來組織，並將教材內容分為三個階段來設計。第一階段的教材內容組織由物理學概念入門，主題為「能量：型式與特性」；第二階段的教材內容則偏重化學概念，主題為「物質：組成與行為」；至於第三階段則以生物科學與地球科學的教材內容為主，讓學生應用前兩個階段所獲得的知識與實作經驗；探討人類自己與環境科學方面的問題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_中級科學課程研究（美國） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |