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啟發式教學 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Heuristic Instruction |
| 作者： | Robert W. Howe |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 啟發是一種想法、策略或步驟，用以幫助解決問題、探究活動及形成意義。啟發式教學具下列意義：(1)教導前述的想法、策略及步驟；(2)教導如何應用這些想法、策略及步驟；(3)以啟發的方式教學生，讓學生能使用這些想法、策略或步驟，以增強啟發的意義並能有效的解決問題。應用啟發式教學視內容或情境而不同，但也有的是一般性。 兒童們在探索其周遭的世界時，已有一套他們自己的方式學習啟發。他們開始學習有些事是依內容而定，有些則視情境而定，有些則是通則性。 教育學者與研究人員對使用啟發式教學深感興趣。應用啟發式教學於有意義的學習(meaningful learning)、探究和解決問題，此點已受重視。在學習科學和數學時，已大量使用啟發式教學於培養學生解決問題的能力。 一些啟發的方法如下：(1)分析方法與目的；(2)監控過程；(3)分解問題；(4)解析問題的情境脈絡(decontextualizing a problem)；(5)使用概念圖；(6)寫出大綱；(7)外推法；(8)內推法；(9)類比；(10)對比；(11)求一致或對等；(12)精緻化；(13)分析相互的影響；(14)觀察並求證據；(15)持續概估；(16)分析對稱與不變之處；(17)求參考架構；(18)化約(reductionism)；(19)求多重管道；(20)表徵；(21)訂定目標；(22)獨特性；(23)逆向工作或逆向分析(work backwards)；(24)應用幫助記憶的方法；(25)求必要條件；(26)請教朋友的意見；(27)分析部分及整體之間的關係。 當學生未學過適當的啟發方式，面對一個問題時，常會說「我不知道該怎麼作」。他們在解決問題時，也可能犯錯或無法解決問題，此顯示他們對啟發方式缺乏了解。進一步的證據顯示缺乏適當的啟發訓練時，學生在探究活動和概念學習方面也可能發生困難。 教師可協助學生學習各種啟發的方式並指導他們在不同情境中，使用適當的啟發方式。不斷的練習使用各種啟發方式，可幫助學生的學習、思考和推理能力。啟發式教學有助於學生解決學習上的困難及解決問題，並協助他們了解在特別的情境下，有特定的啟發方式。 老師可以啟發式教學發展或選擇前導組體(advanced organizer)以幫助學生學習概念或幫助他們質疑另有理論或架構之存在。教師也可以啟發式教學幫助學生自己以啟發的方式學習。例如製作概念圖等方式已被廣泛使用於各個學科領域。 已有的證據顯示學習者可由經常性定期的應用啟發式教學的學習環境中，獲益良多。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_啟發式教學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |