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案例分析(教學) - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | case method |
| 作者： | 林永豐 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 案例教學法希望讓學生處在真實的案例之中，這些案例從真實的情境中發展而來，可以呈現學生於未來可能面對的困境或挑戰。透過案例，學生必須面對有限的資訊，發揮其分析的能力，並試圖提出解決的方法。因此，案例教學法強調的是主動的參與、合作的與民主地討論。案例中的討論，希望能複製真實的情境、呈現與不同成員的討論實況，如上司、同儕、或屬下。 案例教學法是由蘭德爾（Langdell, C. C., 1826~1906）所創立的，他曾是位法律事務所的執業律師，後應聘回母校哈佛大學任教，又於1870年到1895年間，擔任法學院院長。蘭德爾主張讓學生閱讀並討論原始法庭判例，藉此教學生從中自行找出法學原理來。他於1871年所著之《契約法之判例選集》（Selection of Cases on the Law of Contracts）一書，乃是第一本的案例教學法教科書。案例教學法也是商學院經常採用的教學方式，商學院對教學案例的寫作非常積極，其重要性並不亞於學術論文。著名的哈佛大學商學院，自1908年創立開始，便以採用案例教學法聞名，或將其稱為「以案例為基礎的學習（case-based learning）」，又由於案例教學法中非常重視成員的討論，因此，也被稱為「案例討論法」。此外，案例教學也被運用在師資培育教育中，利用案例來提供真實而具體的教學或教室情境，供師生討論案例中的師生所可能面臨的問題？可能影響情境的相關因素？可能的處理方式或策略等等。 案例教學法可包含四個主要步驟：一、由學員個人分別研究該案例，以案例主角的身份，規劃相關的計畫或行動；二、進行小組討論，分享每個人的分析與提議並加以修正；三、由有經驗的教師或輔導員主持，集合各小組進行綜合討論，；四、進行歸納與反省，進一步強化學習的內容。由於科技與教學媒體的精進，案例教學法也融入新的元素，例如：線上模擬、互動式的練習、影像與多媒體案例、一對一教學等。McNergney, R. F., Ducharme, E. R. & Ducharme, M. K. (1999). Educating for d democracy: Case-method teaching and learning. Mahwah, N. J.: L. Erlbaum Associates. Hammond, J. S. (1976). Learning by the Case Method. Harvard Business School Publishing Division, Boston, MA. Shulman, J. H. (1992). Case Methods in Teacher Education. New York: Teacher College Press. |
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參考資料： McNergney, R. F., Ducharme, E. R. & Ducharme, M. K. (1999). Educating for d democracy: Case-method teaching and learning. Mahwah, N. J.: L. Erlbaum Associates. Hammond, J. S. (1976). Learning by the Case Method. Harvard Business School Publishing Division, Boston, MA. Shulman, J. H. (1992). Case Methods in Teacher Education. New York: Teacher College Press. |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_案例分析(教學) |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |