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活動課程 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Activity Curriculum |
| 作者： | 楊思偉 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 課程(curriculum)一般是指教育內容的安排與編製之問題，依此而論，活動課程原則上是指站在使兒童進行某種活動的觀點，而著手設計教育內容的課程。因此一般將活動課程和經驗課程(experience curriculum)，及生活課程(life curriculum)視為相同內涵。 在第二次世界大戰以後，基本上將課程視為「包含兒童學校生活全部的計畫和內容」，擴大原來只強調「學科課程」的定義；另一方面，在觸及教育改革時，又有只強調學科課程改革之問題，所以後來所重視的活動課程，是站在和原來只強調學科課程觀點的差異立場，而刻意提出的。也就是說，和強調科學和藝術知識的系統化教學，所謂與學科教學不同的活動課程是將教育內容和兒童生活密切相連，主張編排既有興趣，又能學習的內容。在這個定義下，「活動」和「生活」幾乎是同義，表示是一種身體的生活活動。 課程專家奧立佛(A.I. Oliver)曾對學科課程和活動課程對照比較，找出十項不同之處，他指出活動課程是以學習者為中心，強調學習者全面發展，並由所有學習者共同在學習情境中合作選擇和組織題材，透過統整且富變化地學習過程，以培養具有社會創意的個人(Oliver-Curriculum Immprovement: A Guide to Problems, Principles and Process)。史密斯等人(B.O. Smith, W.O. Stanley & J.H. Shores - Fundamentals of Curriculum Development)也指出活動課程的特點有五：(1)師生合作計畫；(2)社會導向模糊；(3)問題解決為主要方法；(4)課外活動不太需要；(5)特殊需求以特殊學科來滿足。 活動課程基於上述特質，在實施上需有配合措施，包括師資、建築及設備等。另外，也不宜將活動課程和學科課程做過分對立的區分。有體系的教導學問知識，和將學問知識和生活相連結而教導之，並不是相對的。前者是學科內容系統化的問題，後者是學科內容生活化的問題，兩者可以統一。因為若過分以對立的角度強調活動課程，會變成只是表相的生活經驗的累積。所以如何將活動課程融入正式課程和非正式課程中，是課程改革的重要課題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_活動課程 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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