:::
記憶檢索 - 教育百科
| 記 | |
| 憶 | |
| 檢 | |
| 索 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Memory Retrieval |
| 作者： | 陳啟勳 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 在訊息處理模式中，記憶的運作分為三個階段：編碼、貯存及檢索。記憶檢索或稱為記憶提取，是指刺激不復存在，而個人於必要應用時仍然能加以提取的心理歷程。沒有記憶檢索，編碼及貯存即失去其作用。檢索是使用記憶的歷程；有記憶檢索，才有好的記憶。記憶分為短期記憶與長期記憶，所以在記憶檢索上也分為兩部分來加以說明： 1.短期記憶或工作記憶：司騰柏格(P. Sternberg)認為從短期記憶或工作記憶中提取資料，有四個歷程：建立檢索字的代碼、與工作記憶中的項目做比較、對比較結果做決定、發出命令做反應。 在工作記憶中，出現的刺激訊息大致來自兩方面：視覺的訊息與聽覺的訊息。所有聽覺刺激能直接觸接聽覺貯存。由視覺接收的訊息，在編碼時通常會以語音來表徵，而利用聽覺貯存。因此視覺訊息以語音來表徵，有助於記憶的提取。 2.長期記憶：在長期記憶中，記憶提取的歷程大致分為兩階段：產生內在線索及從這些內在線索中作選擇或判斷是否為正確記憶。其記憶提取的方式有兩種，即再認(recognition)及回憶(recall)。回憶是指個人必須在沒有任何線索之下，由自己產生內在線索而從過去的經驗去思索、尋找相關的記憶，並加以判斷和選擇正確的記憶。再認是指個人由出現的刺激項目中，檢驗這些刺激項目是否為已經編碼且儲存的訊息，因此可以少了「產生內在線索」的歷程。在教學時，為增進學生記憶提取的能力，可以歸類、組織並賦予意義，以增加提取時內在線索的產生。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_記憶檢索 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |