:::
記憶的歷程理論 - 教育百科
回到頁面頂端圖示
| 記 | |
| 憶 | |
| 的 | |
| 歷 | |
| 程 | |
| 理 | |
| 論 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Process Theory of Memory |
| 作者： | 黃富順 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 歷程理論係以訊息在記入腦中及其後喚回應用的心理歷程，來解釋記憶或遺忘的現象。依歷程論者的觀點，人類的記憶係依三個基本歷程進行： 1.獲得：要能記憶訊息、回憶訊息，先要加以學習，此即獲得的過程。例如在英語考試中，要翻譯「happy」一字的中文意思，除非事前已學過，否則在測驗中是不可能有任何回憶的。 2.保留：即是對訊息歸檔俾便以後應用。英文測驗可能在學完後幾天或幾週後實施，故必須把「happy」一字的意思設法保留下來。 3.提取：即從各種儲存的訊息中，取回某一特定的訊息。取回的方式有二：(1)為回憶(recall)，即從記憶中找回正確的訊息；(2)為再認(recognition)，即就各種可能的訊息，選取或指出正確的訊息。再認較回憶容易。訊息如無法取回，可能是喚回的問題，如疲勞、焦慮或訊息彼此混淆；也可能是獲得的問題，如未作有效學習、未用心學習、未深入學習等。 柯雷克(F.I.M. Craik)一九七七年的研究、柯斯洛(D.H. Kausler)一九八二的研究及蒲恩(L.W. Poon)一九八五年的研究，均顯示年紀較大的人在獲得或取回訊息的能力均不如年輕人。他們較不能有效地組織訊息，較不能主動採取有效的組織策略，較不願或不能對訊息作深層的處理，而且處理的速度也較緩慢。因此，老年人的記憶表現就往往不如年輕人。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_記憶的歷程理論 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |