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重度智能不足 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Severe Retardation |
| 作者： | 蕭金土 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 按美國智能不足協會的定義，重度智能不足者的智商為二十五至三十九；依我國〔特殊教育法施行細則〕第十六條的定義，重度智能不足為個別智力測驗之結果未達平均數之下四個標準差者。 這類障礙產生的病因，係由於許多種比較早有的神經性異常、腺體的異常或是新陳代謝的異常所造成；其出現率大約每一千人中會出現一人。 根據適應行為的分類，重度智能不足者的障礙特徵如下：(1)學前階段（出生至5歲）：動作發展不良，語言能力極差；一般而言，無法經由生活自理訓練而使其自理，幾乎完全缺乏與人交往和溝通的技能。(2)學齡階段（6歲至21歲）：能說話或學習溝通；無法學習基本學科技能；可以訓練基本的衛生習慣，並能從系統的習慣訓練中獲益。(3)成人階段（21歲以上）：在完全監督下可達到部分自主，在控制的環境下能發展出基本的自理能力。 大多數的重度智能不足兒童都伴隨有多重的障礙，而妨礙正常的教學程序，例如除了智能不足以外，兒童尚可能有腦性麻痺，肢體或感官上的障礙。對這些兒童，訓練課程的目標是在控制的環境下，建立某種程度的社會適應。其適應技能訓練的主要內容包括：(1)溝通能力：透過符號行為或非符號行為等方式理解與表達訊息；(2)自理能力：如廁、飲食或穿著等；(3)居家生活：整理衣物、財物保管或家庭安全等。此外，行為改變技術、電器設備（如電動輪椅）和一些補救其不足的輔助裝置（如經過特別設計的衣服）等對重度智能不足者的適應發展都有幫助。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_重度智能不足 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |