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［教育與社會學］ - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | [Education and Sociology] |
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： ［教育與社會學］為法國社會學家涂爾幹(Emile Durkheim, 1858~1917)的著作，出版於一九二六年，即涂爾幹死後九年，由門人所輯而出版。 涂爾幹是用社會學的觀點來探討教育，認為「教育即社會化」，也就是教育就是在促進學生的社會化，而且要把教育視為是一種社會事實，教育學是社會學的一部分。他曾經表示：談教育是站在社會學家的立場來談，除去社會學的方法外，沒有任何方法足以說明教育的本質。很確實地可以了解：教育學推論的基本假設是：教育不論從起源與功能來看，很顯然地是社會的事情。 他認為要了解教育，應該從過去與現在的教育制度去了解，甚至可以採用比較的方式去找出教育的特性。了解教育的過程，要注意兩個因素： 1.教育必須是成人的一代教導年輕的一代，也就是成人對青年人發生作用。 2.每一個社會無不在建立自己的教育制度，而且其教育制度，無不同時兼顧少數人與多數人。 基於以上論點，可以了解到人可以在活動中賦予不同的教育，以及在社會中賦予不同的環境。教育與文化是有密切的關係的，年輕的一代應該接受文化，尤其是能夠獲得藝術，並能使用算術、唱歌、文法等，教育也在使人養成道德意識，讓人期待滿意的來臨。而且教育不應有統一的模式，應該多元化。 他認為：教育與社會的關係有以下幾個特點（該書所強調的重點）：(1)從教育的性質來看：教育是一種社會事實，教育現象乃是社會現象的一部分。社會現象所具備的性質，教育現象也都具備。例如教育存在於每一個社會之中，與社會分不開。(2)從教育的目的來看：教育的目的在從「道德的個人主義」(moral individualism)做起，使其具有道德的行為，然後再使現代社會中的每一個人能自律，即道德的行動都能合乎理性。於是「在社群中，人的所做所為，其社會目標超過個人目標。」(3)從教育的方法來看：社會事實決定教育目的。同樣地，也可以決定方法。「社會事實的影響還不止於此，還改變對方法的概念。事實上，歷史上一切教育方法之起深刻的變化，都是由於受了當時鉅大的社會潮流的影響。」 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_［教育與社會學］ |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |