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::: 探究導向學習 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
英文: Inquiry-Oriented Learning
作者: 陳李綢
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  探究導向學習係指學生要學習像專業科學家一樣,用科學方法去探究問題。而探究式教學就是讓學生一方面練習科學技能,同時要讓學生運用這些科學技能去探究問題,以發現新的概念。
  根據美國科羅拉多大學所領導的生物科學課程研究(BSCS)認為探究式學習應能讓學生體會下列各項概念:
  1.科學的知識都是由客觀數據資料的解釋而來,並非憑空臆測所得。
  2.科學的概念與假說都可能改變,數據資料之解釋也都可能隨時改變。
  3.任何一個學說及觀念都會變化,知識的體系也可能發生改變。
  4.科學知識的變化因客觀具體資料或證據而變化,並非隨意改變的。
  探究導向學習有下列幾項功能:
  1.探究導向學習是「學生中心」的學習活動,目的在培養學生成為獨立自主的人;在探究活動中,不僅讓學生發展科學技能、發現新概念,還讓學生學會「自我引導」、「責任感」及「溝通概念」等。
  2.探究導向學習能幫助學生建立其明確的「自我概念」,使其增進環境適應能力及挫折容忍力。
  3.探究導向學習能提高學生抱負水準,發展其獨立思想,增加解決問題的信心及能力。
  探究導向學習的探究過程模式如下:
  由下述模式中說明探究導向學習是先要發掘問題,再蒐集有關觀察資料,處理這些客觀資料,發現可能的答案,或作試探性解釋,再設計實驗以驗證假設或推論。因此,探究導向學習的模式可包括五種歷程,即:(1)解決問題歷程──由教師提出科學問題,要求學生運用科學方法找出解決問題的方案;(2)解釋及分析歷程──由教師或根據學理所提供的數據資料,讓學生解釋及分析資料;(3)預測歷程──訓練學生預測資料及提出假設;(4)觀察歷程──探究活動,由觀察為起點行為;(5)操作執行歷程──讓學生在探究學習中學會正確而安全的操作能力及執行行動。
資料來源: 國家教育研究院_探究導向學習
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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