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利斯特訓導方法 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | LEAST Approach to Discipline |
| 作者： | 沈六 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「利斯特訓導方法」是一套在職教師教育課程；認為可以用最少的行動獲得並維持有效的班級訓導的哲學。此方法有五個步驟或選擇，每一步驟的第一個字母集合起來，成為「利斯特」(LEAST)，因而得名。 此法含於［利斯特教室訓練法］(The LEAST Approach to Classroom Discipline)和［便利者指引］(Facilitator's Guide)二本小冊中，其五個步驟如下： 1.別管事情(Leave things alone)：別管事情，因為沒有問題可能發生； 2.間接地終止行動(End the action indirectly)：間接地終止破壞班級行動； 3.多參與(Attend more fully)：多參與是因為需要更多的資訊或溝通； 4.詳細說明方向(Spell out directions)：詳細說明方向，因為其他方面的破壞或傷害將會發生； 5.追尋學生的進步(Track student progress)：追尋學生的進步情形，以評鑑並增強其行為。 利斯特訓導法於一九七八年，由美國全國教育學會(The National Education Association)發展出來；其所發展出來的在職教育教材分別在全國八州作過實驗，根據教師報告，極為有效，教材也根據教師和學習者的回饋加以修正。 當前班級管理受到各級教師的關切，此套課程適合於任何團體，適用於各種情境，根據時間的限制與使用者的共同目的，可能是結構性的。 此套課程的兩大優點是很快就學會使用方法，以及簡單明確。經過驗證，是有效而常識性的教室管理方法。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_利斯特訓導方法 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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