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邊際理論 - 教育百科
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| 邊 | |
| 際 | |
| 理 | |
| 論 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Theory of Margin |
| 作者： | 黃富順 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 邊際理論係以成人生活情境中的 「力量」(power)與「負荷」(load)來說明成人學習現象的一種理論架構。係由美國學者麥克拉斯基(H. McClusky)於一九六三年提出，嗣於一九七○、一九七一年先後再加討論與應用於實務上。此理論強調成人學習的動機。 麥克拉斯基認為成年期也是一種生長、改變和不斷統整的時期。個人不斷地在所需精力和可提供精力二者中尋求平衡，此種平衡以「負荷」（會消耗精力）和「力量」（可以處理負荷）的比率作代表。由力量中去掉負載便是所剩的精力，稱之為「邊際力量」。邊際力量可以由減少負荷或增加力量增進。如果負荷不斷地逼近或超過力量，或失去控制時，個人就會處於高度脆弱或瀕臨崩潰的狀態。反之，如果力量和負荷處在可控制的情境下，或有剩餘力量時，個人就能應付事故的發生，可以進行探險性、創造性的活動，因而更可能從事學習活動。 此理論可以幫助解釋成人學習活動的產生。學習是需要消耗資源的工作，有剩餘的力量才能應付學習活動的需要，這是學習的必要條件。有人認為此理論與其說是在解釋成人學習的現象，不如說是成人諮商的工具。其次此理論並不直接探討學習的本身，而是探討其可能發生的時機。此外，「學習的必要條件是要有餘力」；這種說法也受到懷疑，蓋在非正式的學習情境中，當個人處於壓力的情況下，即負荷大於力量時，學習活動仍可發生。故此理論應用於正式的學習情境下較適合，應用於非正式學習情境中，可能不適合。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_邊際理論 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |