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社會行動模式 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Social Action Model |
| 作者： | 沈六 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「社會行動模式」的目的在於增加學生揭露、研究和解決社會問題的效能，並發展學生的道德推理能力；更注意培養學生的「適應環境能力」，因其為支持道德行動力量的來源。此模式認為如果不教導學生實施他們的道德理想，則他們的道德反應和道德判斷將不會具體實施。此模式所提出的課程是長期的與統合各學科的，包含科目工作和社區參與。所提出的方法曾經嚴謹的「實地研究」符合現行的教育標準。整體而言，此模式提供一種基礎廣博的教學方法，用於激動情感、引導思考、支持行動。此模式亦提出若干技術幫助學生澄清個人的利益；也使學生有能力解決複雜的國際問題。整體來說此模式對複雜的道德教育提出一些正確的觀點與作法。 道德教育的社會行動模式是由美國教育學者紐曼(Fred Newman)於一九七五年發展出來。紐曼提出此模式在討論：(1)團體討論技術的重要性；(2)各種不同的情感問題，如信任和忠誠；(3)道德推理技術的重要性。他所提出的方法在教導學生影響公共政策。 紐曼模式(Newman Model)的基本重點在公民行動，一反過去鼓勵對公共事務反應或採取積極的興趣，而強調公民有盡力影響公共事務的權利。紐曼認為過去公民教育沒有處理有效能的行動，僅僅強調其他公民事實。 社會行動模式把重點放在學術科目，主張學生應該獲得各種學科的知識：第一是有關歷史和社會科學的知識；第二是政府的法律與政治結構；公民和法律科目就是在告訴學生政府的各項制度；第三強調社會問題，如戰爭、犯罪和貧窮；第四強調達到完美結論的理智過程：學生要學習邏輯推論、經驗性主張的效度、議論與宣傳的前後一致性。紐曼假設學生學習這些分析技術將轉移到參與民主化的過程。 紐曼把「環境能力」分為下列三類： 1.身體的能力：影響事物的能力； 2.人際關係的能力：影響人的能力； 3.公民能力：影響公共事務的能力。 社會行動模式的焦點放在最後一類公民行動。 此模式的理論包括道德、心理發展、被治者的同意、形成政策目標、為支持某人的目標而工作、解決心理學與哲學關切的問題。 紐曼將他的方法在中等學校課程內實施，提供下列科目。第一學期：(1)政治與法律過程科目；(2)溝通科目；(3)社區服務實習。第二學期：(1)公民活動方案；(2)文學活動；(3)公共訊息。紐曼也重視教師的角色以及行政的配合。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_社會行動模式 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |