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成本與效益估計法 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Cost-Benefit Approach |
| 作者： | 王文科 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 成本與效益估計法係本諸在有限資源中，獲致最大產出量的原則，有系統地比較若干投資型態之成本與效益的數量，從而估量投資的經濟效益，俾為決策者對資源的分配，提供合理指標，並為決策當局著手選取可行之替代方案時，提供參照。此種方法自十九世紀初即為經濟學家所採用；但將之運用於教育領域，則是一九五○年代開始的事。 教育上採用的成本與效益估計法通常有兩種類型：其一為計算效益與成本的比率，即以未來效益之貼現值除以成本之貼現值，其比率等於或大於一，均可投資；另一類型為分析內部收益率(internal rate of return)，欲計算某項投資之內部收益率，令成本之貼現值與效益之貼現值相等即可算出，或令效益之貼現值與成本之貼現值的差等於零即可獲致。 成本與效益估計法於運用時，仍有下列限制： 1.著手成本與效益估計所需各項基本資料（年齡、教育程度、職業、性別、社會背景、就業地點、個人能力等），除少數先進國家外，多數國家皆付諸闕如，影響至大。 2.內部收益率之計算，係以過去資料為依據，此種憑過去來判斷未來教育效益之作法，不無冒險。 3.成本與效益估計法計算而得的收益，侷限於經濟收益一項，忽視教育的非經濟利益，恐有低估教育效益之虞。 4.成本與效益估計所得的結果，頗有助於當局參考；唯論及私人收益時，係採平均值，則不甚妥當。因為影響私人收益多寡的因素甚多，自不能以平均值代表私人的收益，只可視為一般情勢的反映。 5.收益率分析為計畫研究提供量化的方式，從收益率的多寡中，可建議增加某類別、等級教育的「數量」，卻很難說明所需增加之數量的「大小」。 6.成本一項，在學生接受義務教育期滿仍繼續受教時，應將捨棄薪資列入；但義務教育期滿後未繼續升學者，能否充分就業，不無疑義。 7.即使前述各點皆可克服，收益率只告訴計畫人員或決策者事實的一半，即僅能告訴他們那些等級的教育需投入更多的資源，以求更多的生產，卻未指出獲致最大產物所需時間的長度。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_成本與效益估計法 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士