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::: 尋章摘句 - 教育百科
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  • 漢語拼音 xún zhāng zhāi jù
教育部國語辭典簡編本
注音:
漢語拼音: xún zhāng zhāi jù
解釋:
  1. 讀書時只知摘錄漂亮詞句,而不深入研究。
    【例】讀書若只是尋章摘句,卻不識全書精神,豈不枉然?
資料來源: 教育部國語辭典簡編本_尋章摘句
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出
教育部重編國語辭典修訂本
《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典,主要記錄語言使用歷程,適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中(職)的學習或教學,建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
注音:
漢語拼音: xún zhāng zhāi jù
解釋:
1.讀書時只知摘錄漂亮詞句,而不深入研究。《三國志.卷四十七.吳書.吳主權傳》裴松之注引《吳書》:「雖有餘閒,博覽書傳歷史,藉採奇異,不效諸生尋章摘句而已。」《三國演義》第四十三回:「尋章摘句,世之腐儒也,何能興邦立事?」也作「摘句尋章」。
2.寫作時,只知套用前人的章法、語句,而不講究創造性。唐.李賀〈南園詩〉十三首之六:「尋章摘句老雕蟲,曉月當簾挂玉弓。」也作「摘句尋章」。
資料來源: 教育部重編國語辭典修訂本_尋章摘句
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出
教育部成語典
注音:
釋義:
讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句,而少深入研究。語出《吳書》。後亦用以指寫作時,多套用前人的章法、語句,而不講究創意。
典故說明:
「尋章摘句」這個成語的意思是讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句,而少深入研究。典源出自《吳書》。三國時劉備蜀軍攻打東吳,吳主孫權派使者趙咨向魏文帝曹丕求援。曹丕用嘲笑的語氣問趙咨:「你們吳國的君主很知道要讀書嗎?」趙咨回答說:「吳王率領百萬雄兵,任賢使能,志存經略。如有空閒,就博覽群書,領略其精髓,不像普通的讀書人,只知道搜求、摘取漂亮詞句,而不深入研究。」後來「尋章摘句」被用來形容讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句,而少深入研究。如《三國演義》第四三回:「尋章摘句,世之腐儒也,何能興邦立事?」亦用以指寫作時,多套用前人的章法、語句,而不講究創意。如唐.李賀〈南園〉詩一三首之六:「尋章摘句老雕蟲,曉月當簾挂玉弓。不見年年遼海上,文章何處哭秋風?」
用法說明:
語義說明
讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句,而少深入研究。&寫作時,多套用前人的章法、語句,而不講究創意。
使用類別
用在「學習敷衍」的表述上。&用在「抄襲拼湊」的表述上。
例句
  1. 做學問不能只是尋章摘句,必須潛心研究書中義理,才能確有體會。
  2. 讀書如果只是尋章摘句,而不能深入體書中精意,那是無法得其神髓的。
  3. 這篇文章詞意清新,文句流暢,與一般尋章摘句之作,迥然不同。
  4. 這首長詩通篇僅於古詩中尋章摘句,讀來生硬繞口,讓人感到毫無新意。
  5. 寫作文章時要別出新裁,只是尋章摘句,東拼西湊,是無法動人心絃的。
  6. 他寫作向來喜歡在前人名著中尋章摘句,看似炫耀他的博學,實則拾人牙慧。
典源:
《吳書》(據《三國志.卷四七.吳書.吳主傳》裴松之注引)咨字德度,南陽人,博聞多識,應對辯捷,權為吳王,擢中大夫,使魏。魏文帝善之,嘲咨曰:「吳王頗知學乎?」咨曰:「吳王(1)浮江萬艘,帶甲百萬,任賢使能,志存經略(2),雖有餘閒,博覽書傳歷史,藉採奇異,不效(3)諸生尋章摘句而已。」

〔注解〕 (1) 吳王:孫權(西元182∼252),字仲謀,吳郡富春人。繼兄策之後,據有江東,與漢、魏對峙,成三分之業,後稱帝建業,國號吳,在位三十一年。卒諡大皇帝,簡稱為大皇。世稱吳大帝。 (2) 經略:經營謀劃。 (3) 效:取法。
書證:
01.《三國志.卷四七.吳書.吳主傳》裴松之注引《吳書》:「吳王浮江萬艘,帶甲百萬,任賢使能,志存經略,雖有餘閒,博覽書傳歷史,藉採奇異,不效諸生尋章摘句而已。」(源)
02.《舊唐書.卷一九○.文苑列傳中.劉憲》:「殿下居副君之位,有絕人之才,豈假尋章摘句,蓋資略知大意,用功甚少,為利極多。」
03.唐.李賀〈南園〉詩一三首之六:「尋章摘句老雕蟲,曉月當簾挂玉弓。不見年年遼海上,文章何處哭秋風?」
04.《三國演義》第四三回:「尋章摘句,世之腐儒也,何能興邦立事?」
05.《清史稿.卷一○八.選舉志三》:「二十二年,以繙譯科大率尋章摘句,無關繙譯本義,詔停。」
資料來源: 教育部成語典_尋章摘句
授權資訊:
資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出
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