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學習共享空間 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | learning commons |
| 作者： | 吳政叡 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 學習共享空間（learning commons）是從資訊共享空間（information commons）延伸演變而來，資訊共享空間主要在提供圖書館讀者一個整合的數位環境，可以在一個地方（或場所）方便滿足讀者的各種需求。學習共享空間則在此基礎上再加入「輔助學習」的元素，目前在文獻上這二個名詞常被混用。 一般來說，學習共享空間有如下的特色：（1）提供一般圖書館服務：參考、流通、館際互借等；（2）高科技網路環境：各種電腦設備，如個人電腦、掃瞄器、印表機、和多媒體設備等，同時也提供有線和無線網路；（3）提供各種常用應用軟體：文書軟體、簡報軟體、試算表軟體、OCR軟體、多媒體處理軟體、統計分析軟體等；（4）提供協同學習空間：可以支援小組討論、小組報告、或小組作業的需求；（5）與其他單位合作來提供多樣化服務：學習共享空間可能包含其他單位的人員或服務，以學校為例，可能與其他教學單位合作，提供寫作諮詢、語言學習、課業輔導等活動 學習共享空間的興起也與目前（大學）圖書館的主要使用者為「網路世代（net generation）」有密切關係，一般認為網路世代在學習方面有以下的特色：（1）天生數位（digital natives）：由於網路世代從小就接觸和使用各種數位設備（如電腦），因此數位科技對他們一如母語般自然和喜歡使用，並且樂於嘗試新科技；（2）喜好視覺和動態（visual and kinesthetic）：網路世代喜歡有豐富視覺和動態的介面或環境，比較不喜好文字介面；（3）時時連結（connected）：喜歡透過如手機和網際網路隨時和他人保持聯繫；（4）多工（multitasking）：網路世代喜好一心多用或同時做很多事，例如一邊上網搜尋資料，一邊上網聊天；（5）協同運作（collaboration）或 小組工作（teamwork）：網路世代學生喜歡和同儕一起討論、學習、和工作，較不會直接尋求師長的協助 |
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參考資料： 吳政叡（2008）。學習共享空間面面觀。圖書館學與資訊科學，34（2），115-123。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_學習共享空間 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |