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實習理論 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Theory of Teaching practice |
| 作者： | 林生傳 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教學實習是使學過教育理論課程與專門學科知識的學生，經一定的歷程，以發揮特定的功能，完成預期的目的，成為能夠有效擔任教師職務的人。依照學者建立的模式來分析，具有下列理論。 1.傳統學徒論(Traditional-Craft or Apprenticeship Theory)：認為工作者的智慧是經過嘗試錯誤並由師傅從旁指導督促，在全部參與的日常生活中一再磨鍊陶冶感化而成。教師養成重點不在於理論的學習，而在於實習的歷鍊。在實習中，有經驗的教師現身說法，並予指點，使學習有熟悉的技能，並培養工作的理想。 2.技術訓練論：教學實習在提供嫻熟教學技巧，訓練教師工作習慣，按照一定步驟經歷演練，制約增強，得以符合既定的教學技術標準、教育工作規定，具備教師應有的能力。教學實習為先訂立標準、安排行為訓練的步驟、再運用適當的正負增強，以有效達成目標。 3.認知發展論：教學實習是引導學生經歷「認知之旅」的過程，按照認知的原理，以及認知發展的結構理論，循序漸進，在認識上有所改變，創新觀念；由不成熟的認知逐漸發展為成熟的認知，由不切實際的態度，發展到成熟的態度，由難以適應漸趨為良好的適應。例如由關心別人對自我的感想和評價，發展到關心學生進步與成就，以及自我評鑑、自我變通、自我調適的階段。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_實習理論 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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