:::
布魯納 - 教育百科
| 布 | |
| 魯 | |
| 納 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Bruner, Jerome Seymour |
| 作者： | 林萬義 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 布魯納(1915~ )出生於美國紐約州紐約市(New York)，是當代心理學家及教育家。他在幼兒的知覺、學習、記憶及認知方面的研究，對美國教育制度發生了影響。 布魯納十二歲喪父；一九三七年，在杜克大學(Duke University in Durham)得文學士學位；一九四一年由哈佛大學(Harvard University)獲得心理學博士學位。第二次世界大戰期間，他以心理學專家的身分，在法國為美國軍事情報單位工作。一九四五年返回哈佛大學任教，一九五二年升為心理學教授，從一九六○至一九七二年，兼哈佛大學認知研究中心(Center for Cognitive Studies)主任。一九七二年，應英國牛津大學(Oxford University)之聘，擔任賞驗心理學教授，一直到一九八○年。後為紐約市社會研究新學院(The New School for Social Research, New York City)的兼任教授，並擔任紐約大學的紐約人類研究所(the New York Institute for the Humanities, New York University)的講座教授。 布魯納的研究，有助於將瑞士兒童心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的認知發展階段論概念，引進到教室內應用。他在一九六○年所著的〔教育的過程〕(The Process of Education)，曾譯成多國語文，是一本對課程改革具有影響力之研究。在該書中，他認為如果能採適當方式來呈現教材，則可將任何學科，在兒童的任何發展階段教給他們。依布魯納的觀點：所有的兒童，都天賦的具好奇心，及對任何學習都有學好的慾望；但是當呈現給他們的任務太過困難時，兒童就會有厭煩的情緒反應。布魯納也研究兒童的知覺，而推衍出結論，認為兒童的個別價值觀很明顯地影響他們的知覺。 布魯納的論著很多，主要的有〔人民的要求〕(Mandate from the People, 1944)；〔思維之研究〕（A Study of Thinking，1956與J.J. Goodnow和G.A. Austin合著）；〔教育的過程〕(Process of Education, 1960)；〔論認識：關於左手的隨感〕(On Knowing: Essays for the Left Hand, 1962)；〔朝向教學的學說〕(Toward a Theory of Instruction, 1966)；〔嬰兒期：認知成長的過程〕(Process of Cognitive Growth: Infancy, 1968)；教育的關聯性〕(The Relevance of Education, 1971)；〔溝通宛如語言〕(Communication as Language, 1982)；〔兒童的談話〕(Child's Talk, 1982)；〔實際的心靈，可能的世界〕(Actual Minds, Possible World, 1986)。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_布魯納 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士