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中央教育審議會（日本） - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 謝嫣文 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 日本於一九五二年（昭和二十七年）六月六日設置中央教育審議會，負責調查、審議、建議關於教育、學術、文化等基本重要措施，為教育部長（文部大臣）之顧問機關（［文部省設置法］第七條第二項），簡稱「中教審」。委員的選拔標準不僅須對教育、學術、文化具有宏觀的視野，而且必須品格高尚。委員經內閣同意後，由教育部長任命，限定人數為二十名左右。又為因應必要狀況，可設置調查、審議特別事項的臨時委員及調查專門事項的專門委員，此等委員亦須從學養豐富者當中由教育部長遴選任命。委員的任期為二年，臨時委員及專門委員之任期則視調查、審議的期間定之。 中教審從設立後第二年(1953)提出首次諮議報告開始，至一九八六年（昭和六十一年）為止，共提出約三十件建議案；唯於一九八三年六月三十日，由於臨時教育審議會的設立，中教審暫時進入冬眠時期，迄至一九八九年後才再展開活動。中教審在教育政策方面的特別重要建議有：教育的政治中立性之維持(1954)，教科書制度的改善(1955)，師資培育制度的改善方案(1958)，大學教育的改善(1963)，後期中等教育的擴充整備(1966)，應付當前大學教育課題之方案(1969)，關於為今後學校教育綜合的擴充整備之基本對策(1971)，生涯教育(1981)，強調培養「自我教育能力」的「審議經過報告」等。這些建議決定了日本教育政策的基本方向，在轉換期中負有關鍵影響，所以又稱「中教審路線」。 目前中央教育審議會尚有兩大課題亟待改善： 第一點是關於委員的任命方式：現今委員擢用辦法為經內閣承認後由教育部長任命，可能導致教育部長任命權的濫用，且文教政策的制定過程中，對反對意見是否能理性地接受，及能否發揮替當局政策之合理化等均為問題。事實上，學會代表、教職團體代表並未擔任委員，又會議依運作規則亦非公開化。 第二點是關於中教審的權限：目前中教審規定為接受教育部長的詢問，審議基本的重要施策，並向教育部長建議，但何謂基本的重要施策，均由教育部長的意思決定，難免有無視中教審之嫌。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_中央教育審議會（日本） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士