1. 讀書時只知摘錄漂亮詞句，而不深入研究。
   【例】讀書若只是尋章摘句，卻不識全書精神，豈不枉然？ 讀書時只知摘錄漂亮詞句，而不深入研究。
   【例】讀書若只是尋章摘句，卻不識全書精神，豈不枉然？

「尋章摘句」這個成語的意思是讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句，而少深入研究。典源出自《吳書》。三國時劉備蜀軍攻打東吳，吳主孫權派使者趙咨向魏文帝曹丕求援。曹丕用嘲笑的語氣問趙咨：「你們吳國的君主很知道要讀書嗎？」趙咨回答說：「吳王率領百萬雄兵，任賢使能，志存經略。如有空閒，就博覽群書，領略其精髓，不像普通的讀書人，只知道搜求、摘取漂亮詞句，而不深入研究。」後來「尋章摘句」被用來形容讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句，而少深入研究。如《三國演義》第四三回：「尋章摘句，世之腐儒也，何能興邦立事？」亦用以指寫作時，多套用前人的章法、語句，而不講究創意。如唐．李賀〈南園〉詩一三首之六：「尋章摘句老雕蟲，曉月當簾挂玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風？」 「尋章摘句」這個成語的意思是讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句，而少深入研究。典源出自《吳書》。三國時劉備蜀軍攻打東吳，吳主孫權派使者趙咨向魏文帝曹丕求援。曹丕用嘲笑的語氣問趙咨：「你們吳國的君主很知道要讀書嗎？」趙咨回答說：「吳王率領百萬雄兵，任賢使能，志存經略。如有空閒，就博覽群書，領略其精髓，不像普通的讀書人，只知道搜求、摘取漂亮詞句，而不深入研究。」後來「尋章摘句」被用來形容讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句，而少深入研究。如《三國演義》第四三回：「尋章摘句，世之腐儒也，何能興邦立事？」亦用以指寫作時，多套用前人的章法、語句，而不講究創意。如唐．李賀〈南園〉詩一三首之六：「尋章摘句老雕蟲，曉月當簾挂玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風？」

語義說明
讀書時著重搜求、摘取漂亮詞句，而少深入研究。＆寫作時，多套用前人的章法、語句，而不講究創意。
使用類別
用在「學習敷衍」的表述上。＆用在「抄襲拼湊」的表述上。
例句

1. 做學問不能只是尋章摘句，必須潛心研究書中義理，才能確有體會。
2. 讀書如果只是尋章摘句，而不能深入體書中精意，那是無法得其神髓的。
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4. 這篇文章詞意清新，文句流暢，與一般尋章摘句之作，迥然不同。
5. 這首長詩通篇僅於古詩中尋章摘句，讀來生硬繞口，讓人感到毫無新意。
6. 寫作文章時要別出新裁，只是尋章摘句，東拼西湊，是無法動人心絃的。
7. 他寫作向來喜歡在前人名著中尋章摘句，看似炫耀他的博學，實則拾人牙慧。

《吳書》（據《三國志．卷四七．吳書．吳主傳》裴松之注引）咨字德度，南陽人，博聞多識，應對辯捷，權為吳王，擢中大夫，使魏。魏文帝善之，嘲咨曰：「吳王頗知學乎？」咨曰：「吳王(1)浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經略(2)，雖有餘閒，博覽書傳歷史，藉採奇異，不效(3)諸生尋章摘句而已。」

〔注解〕 (1) 吳王：孫權（西元１８２∼２５２），字仲謀，吳郡富春人。繼兄策之後，據有江東，與漢、魏對峙，成三分之業，後稱帝建業，國號吳，在位三十一年。卒諡大皇帝，簡稱為大皇。世稱吳大帝。 (2) 經略：經營謀劃。 (3) 效：取法。 《吳書》（據《三國志．卷四七．吳書．吳主傳》裴松之注引）咨字德度，南陽人，博聞多識，應對辯捷，權為吳王，擢中大夫，使魏。魏文帝善之，嘲咨曰：「吳王頗知學乎？」咨曰：「吳王(1)浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經略(2)，雖有餘閒，博覽書傳歷史，藉採奇異，不效(3)諸生尋章摘句而已。」

〔注解〕 (1) 吳王：孫權（西元１８２∼２５２），字仲謀，吳郡富春人。繼兄策之後，據有江東，與漢、魏對峙，成三分之業，後稱帝建業，國號吳，在位三十一年。卒諡大皇帝，簡稱為大皇。世稱吳大帝。 (2) 經略：經營謀劃。 (3) 效：取法。

01.《三國志．卷四七．吳書．吳主傳》裴松之注引《吳書》：「吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經略，雖有餘閒，博覽書傳歷史，藉採奇異，不效諸生尋章摘句而已。」（源）

02.《舊唐書．卷一九○．文苑列傳中．劉憲》：「殿下居副君之位，有絕人之才，豈假尋章摘句，蓋資略知大意，用功甚少，為利極多。」

03.唐．李賀〈南園〉詩一三首之六：「尋章摘句老雕蟲，曉月當簾挂玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風？」

04.《三國演義》第四三回：「尋章摘句，世之腐儒也，何能興邦立事？」

05.《清史稿．卷一○八．選舉志三》：「二十二年，以繙譯科大率尋章摘句，無關繙譯本義，詔停。」