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科學過程取向（美國） - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Science - A Process Approach, SAPA (USA) |
| 作者： | 姚珩 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 科學過程取向是一九六二至一九七一年由美國國家科學基金會(NSF)所資助，美國科學促進學會(AAAS)所發展的小學科學課程。該課程是依心理學家蓋聶(R.M. Gagné)的學習階層的教學理論而設計。以蓋聶工作分析(Task Analysis)的理念將教材依科學過程技能加以分析，再依此分析的架構設計教學活動。該課程設計者相信科學家所持有的科學過程是可以分析出來的，並可經由高度的系統化的方式教給兒童。該課程的目標是讓學生經歷科學的過程，學生因此學會使用智力及科學過程技能，學會像科學家一樣的思考及工作。兒童為要達成預期的學習目標，必須依序學習。因此，兒童若要達成複雜性較高的終點學習目標，他必須先要完成終點目標的附屬目標。故主張兒童應在教師有計畫的引領下，循著適當的順序，進行學習。 該課程把這些科學過程技能分為八項基本技能：即觀察、應用時空關係、分類、應用數字、測量、傳達、預測與推論及五項統整技能：控制變數、解釋數據、形成假說、操作型定義與實驗。 該課程欲培養每個兒童在科學過程上的基本技能，透過老師們的教學，提供學童們機會，去學習定義和解決問題的方法。此課程逐步帶領孩童，依循細心規劃的教學活動，讓學童學習到科學過程技能，但難免無法兼顧到如何啟發兒童，及兒童的個別差異性。我國於民國六十七年(1978)推展的國小自然科學課程，在科學過程技能的教學上即受此課程的影響。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_科學過程取向（美國） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士