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任其生長 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Wachsenlassen |
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 任其生長是法國教育家盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)的主張。他認為凡是上帝所創造的，都是善的，一經人之手，便變為惡，所以主張返回自然。他又認為兒童的讀物是毒物。於是兒童最好是離開塵囂的社會，在十二歲左右再返回社會，稱為第二次誕生。 由於成人對兒童的干預，容易破壞兒童的童真與生長，所以應該採用消極的方式或自然主義的方式，放任兒童去發展。他在〔愛彌兒〕(Emile)的教育小說中，就主張讓兒童自然的發展。教育的目的就在順應自然，以充分發展兒童的能力。在書中他主張把愛彌兒帶到鄉村，讓他去接受「自然」的教育，讓他自由發展。他描寫兒童的身體、感覺、知識、品性，如何一步步地成長；教兒童如何去憎惡社會和政治的虛偽、欺詐、壓迫，而憑著自己的純潔、質樸、自由的生活，做一個「世界的公民」。 盧梭的「任其生長」理論提出了教育的三個重點： 1.以兒童為教育的中心：過去的教育是以教材為中心，而忽略兒童的學習能力和興趣，他們把兒童當成具體而微的成人。教師不了解兒童，而以成人所應具有的知識傳授給兒童。於是他主張以研究兒童為教育的起點，以為兒童本身，實較教師、學校、書本、教材等為重要。這種主張成為現代以兒童為中心的教育理想。 2.重視兒童身體的活動：傳統的教育，以為身體的活動，足以妨礙心靈的發展，而加以壓抑。他主張兒童必須運用四肢、感官、器官及智慧等工具，才能夠思想。自然的用意，先要使身體強壯，然後再使用腦子。 3.重視兒童的個性：兒童的稟賦各不相同，性質也互異。他認為強迫趨向不同的兒童從事相同的學習，是破壞個人的特殊趨向，留下死板板的一致狀態，徒然糟蹋兒童的真正天才。因此教育上要重視兒童的個性，因材施教。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_任其生長 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |