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積木 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | jī mù |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_積木 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | jī mù |
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解釋：
1.積聚的木材。北魏．酈道元《水經注．寇水注》：「唐水汎漲，高岸崩頹，城角之下有大積木。」 2.兒童玩具。由各種形狀色彩的木塊組成，用以組合建築物或車船等，可藉以啟發兒童智慧及組織能力。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_積木 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Block |
| 作者： | 鄧慧慧 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 積木是一種建構性的玩具。兒童由觀察與操作，從一次又一次的堆砌、排列、組合中，把零散的單位組合成一個完整的物體，並且在操作中體會觀察出空間位置的概念，也了解部分與全體的相關性，並能逐漸建立心理的秩序，對幼兒懵懂末開的內心世界具有引導統整的效果。 一般市面可見的積木材質有木料、竹子、硬紙類、塑膠等；形狀則不一而足，而積木的大小、體積、數量依兒童年齡的不同而有異，大致上年齡層低的幼童適合質地軟、體積大、顏色種類較少、數量少、較容易組合的積木；年齡漸大，積木質地可較硬，重量加大、體積縮小、顏色增多，以增加建構的複雜性。積木的玩法，可由操作者完全自由建構，以發揮想像力與組合能力。 根據觀察，可將幼童建構積木分成幾階段： 第一階段：「單位」感受認識期，這一階段的幼童由觸摸與視覺，了解積木的基本形狀單位，並試著作累積與序列。 第二階段：小規模建構期，經由前一階段的試驗、兒童認識了「單位」開始使用較前期數量多的積木堆疊、排列、組合，嘗試較高技巧的堆砌，並有了空間位置的概念。 第三階段：大規模建構期，經由前期的較少數量積木建構到較多數積木建構，長與高的擴充、深刻認識部分與全部的關係，有時也對他人堆疊的作品加以模仿與比較。 第四階段：有目的堆砌是此一階段的特色，兒童試圖利用積木的堆疊來表達一些事物，如排火車、高架橋、築公園等，也請大人或玩伴做有計畫的大型建構。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_積木 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |