:::
推論（科學） - 教育百科
| 推 | |
| 論 | |
| （ | |
| 科 | |
| 學 | |
| ） |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Inferring |
| 作者： | 毛松霖 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 推論又名「推理」；推論與預測不同，後者偏重在未來性與必然性；前者則著重在過去性與可能性。預測是強調根據經驗統計數據或理論，這一事件未來八九不離十地必然會有趨勢或結果作一預報。例如：若一電梯纜繩斷掉，則乘客必將以自由落體運動方式下墜。這是依據理論與充分的實驗經驗所作的預測；又如：如果颱風的路徑不變的話，它登陸後必帶來強大的風力與豪雨，這也是根據現在的天氣圖與理論依據以及多年的統計資料所作預報，偏重於將來性與必然性的判斷。而推論則強調因果關係的推理，是由目前已發生的事，根據常理或因果關係或理論對為何發生這件事件作各種推想。因此它是針對過去已發生的事，推想其可能的原因。由於可能原因不會僅有一種，因而推論是強調其可能性，並不保證有八九不離十的準確，因此推論可說是根據因果關係或其它理論，能對此一事件發生的原因作一種以上合理的推想的能力。 推論最怕武斷，因為造成某一結果的可能原因或合理解釋不僅一種。武斷的推論常是一種以偏概全斬釘截鐵的結論，在科學探討上非常不可取，也違背科學探討尋求真相的精神。因此在科學的學習上，推論的過程技能是亟須培養的一種能力。 下列數項有關培養推論能力的要領是值得參採的： 1.能指出觀察與推論的不同； 2.從一個觀察中，能夠作出一個或一個以上的推論； 3.能辨別支持推論的觀察； 4.針對別人的推論，能夠想出更多可能的推論； 5.能指出或演示驗證考驗推論能否成立的觀測事項； 6.根據觀測結果區辨那些推論是可接受的，那些是應拒絕的。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_推論（科學） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士