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情緒障礙 - 教育百科
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| 緒 | |
| 障 | |
| 礙 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Emotional Handicapped |
| 作者： | 葉貞屏 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 情緒障礙在早期常出現的文獻中，與社會／情緒障礙(Socially/Emotionally Handicapped)、情緒衝突(Emotionally Conflicted)、個人及社會適應問題(Personal and Social Adjustment Problems)等名詞由於太過相似，而飽受混淆之苦。直到一九七三年美國〔九四之一四二公法〕公布後，嚴重情緒困擾(Seriously Emotional Disturbance)的概念被正式沿用至今。 有關情緒障礙的定義可謂眾說紛紜，莫衷一是，但以美國〔九四之一四二公法〕對嚴重情緒困擾的定義被視作最有代表性。其定義如下： 1.此名詞係指長期且明顯地表現下述一種或多種特質，而對教育上產生不利影響的情況： (1)無法學習，而又不能以智能、感覺或健康因素加以解釋。 (2)無法和教師及同儕建立或維持滿意的人際關係。 (3)在正常的狀況下，有不當的行為或情緒型態。 (4)普遍充滿不快樂或鬱悶的情緒。 (5)有衍生出與個人或學校問題有關的生理病症或恐懼的傾向。 2.此名詞包括精神分裂症兒童或自閉症在內。此名詞排除社會適應不良兒童，除非他們已被鑑定認為在情緒上有嚴重的困擾。 情緒障礙的分類亦是相當紛歧，奎伊(H.C. Quay)將其分為四種類型： 1.行為失常型：主要包括反抗權威、破壞財物等行為，並且包含注意力缺陷及過動在內。 2.焦慮退縮型：主要包括膽怯、害羞、壓抑、冷漠等。 3.社會性攻擊型：主要包括成群結黨、犯罪、離家出走、持續性逃學等。 4.不成熟型：主要包括喜作白日夢、懶惰、被動等退化或不切實際的行為。 情緒障礙之形成原因可分為四方面： 1.生理：包括遺傳、腦傷、神精功能失常、營養、生化因素反常和生理病變。 2.心理：人格發展不健全和心理需求不滿足。 3.環境：家庭和學校。 4.社會文化：媒體、都市化、種族差異和社會階級。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_情緒障礙 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |