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電算（腦）教育 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Cybernetic Education |
| 作者： | 賈馥茗 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 電算（腦）教育在電算機（電腦）引用到教學歷程中後含有許多意義，如問題、提示答案和結果等，對現在自然科學的教學極有效果；在其他學科中，如數學已不僅用來做統計分析，而且可以發展出足供證明的模式。電算教育的目的，在使用教學機和一套技術系統，而使教學客觀化。 電算教育依三個階段逐漸增加其複雜性。第一階段為應用數學名辭分別解釋並分析教學的六方面；第二階段為六方面的相互依賴性；第三階段為社會文化環境的依屬性。 第一階段的六方面是：(1)教材的理論，即資訊；(2)媒體理論，即教學機或電腦輔助教學；(3)心理結構理論；(4)社會結構理論，即程式(program)；(5)教學目的論；(6)數目教學論。資訊理論將教材量化以與學習能力銜接。 第二階段為教誨學習，共有六十二個聯結，以六方面之一的事例與其他五方面相連；例如程式教學即是使數目進入媒體，再使若干由心理決定的學習者在統計預測的社會文化狀況中，符合一目標基準。 第三階段包括教育經濟學、教學機構、教育史等，以及基於此類概念的教育與未來學的研究。 電算教育已發展出程式教學的確定方法，以資訊心理為基礎，應用電腦做出教學數目學。（注：英文字Cybernetics現已改用Computer） |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_電算（腦）教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士