:::
葛拉塞 - 教育百科
| 葛 | |
| 拉 | |
| 塞 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Glasser, William |
| 作者： | 曾端真 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 葛拉塞為現實治療(Reality Therapy)的創始人。葛氏於一九二五年誕生於美國俄亥俄州，二十三歲時便已是一位臨床心理學家；二十八歲時開始行醫。葛氏在接受心理治療訓練時，其現實治療理念已逐漸萌芽。後來他在一所女子感化學校(Ventura School for Girls)的工作經驗，蘊釀出〔沒有失敗者的學校〕(Schools without Failure, 1969)一書的主要概念。葛氏主張學校不應該讓學生產生失敗感，對無法勝任讀書的孩子而言，學校中的挫折對其心理的傷害甚大。 葛拉塞於一九六五年提出「現實治療」理論，並於一九六七年在美國洛杉磯創立「現實治療中心」(Institute for Reality Therapy)，從事現實治療理論與方法的訓練推廣工作。該中心另有分支機構「教育者訓練中心」，專門訓練教育工作者運用現實治療理論於教學申。一九八一年創刊〔現實治療期刊〕(Journal of Reality Therapy)，在現實治療的推廣上肩負重要角色。 葛拉塞在其生涯早期(1960~1970)係以「現實治療」及「沒有失敗者的學校」為思想重心；到了一九八○年代，葛氏致力於發展現實治療的理論基礎，以解釋人的行為功能，而有〔心理的位置〕(Strations of the Mind, 1981)及〔控制理論〕(Control Theory, 1984)二書的問世。近年來，他一本對教育的關懷，將控制理論推展到教學情境及學校管理上，並著有〔控制理論在教室中的應用〕(Control Theory in the Classroom, 1988)及〔品質學校〕(The Quality School, 1990)，以闡述其理念。 現實治療的源起乃是因葛氏看出傳統心理治療方法的缺失，即讓當事人把精力用在談論父母或他人，談其感受，以及一大堆過去的事件與經驗，無異於在幫助當事人免去自己的行為責任。葛氏強調問題發生於現在，就不應在治療中著力於過去，應談當事人目前的生活，以及當事人能做些什麼來改變困境。治療者應引導當事人談自己、談自己的計畫、談正在做的事、談將如何對待現在與未來，而不讓當事人把時間與精力浪費在談已逝去的事情。基於此，現實治療的過程在幫助當事人學習主導自己的生活，為自己做有效的選擇，並培養處理生活壓力與困擾的能力。不論生活中曾經發生過什麼，或曾經做過什麼，每個人都能在今天重新決定將做些什麼。「你正在做什麼」是葛拉塞給予每位遇到困擾的人之最佳處方。短短一句話，涵蓋了現實治療的精神：在困境中，個體應該把注意力放在當前所能做的，自己能做選擇、他必須做選擇，同時必須做正確的選擇。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_葛拉塞 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |