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成人人類學 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Adult Anthropology |
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 對於成人人類學的建立最有貢獻的是奧國的教育家史達契爾(Herbert Zdarzil)。 史達契爾認為成人人類學的研究，是以成人教育學為基礎，屬於成人教育的範圍，也屬於教育人類學的範圍。是在為人文科學的研究結果建立系統，並以教育理論與教育行為的建立為目標，以達到研究、理論與實際並重。 成人人類學的意義在探討成人教育學的問題，盡可能地以人文科學的知識為基礎。人文科學的知識來自各種科學的研究資料，特別是成人教育學的資料。從那些資料中所獲得的知識，可以了解不同的研究命題，特別是下列兩種命題： 1.哲學：人類學的範疇分析，是以成人教育或成人教育學的理論為範圍，分析時著重教育經驗與教育目標的解釋。 2.經驗：個別科學的知識，是用來了解成人教育的方法，借重心理學、成人社會學，尤其是教育人類學的知識，將成人人類學的理論加以進一步的引導，以解決特殊的問題。 成人人類學是以成人教育學的觀點為理論的重點，當成對人文科學－－人類學的貢獻，尤其是對成人教育理論的了解有所貢獻。 對成人教育理論的了解，第一要能解釋成人教育的問題；第二對成人教育的工作事先能提供安排；第三對於成人有那些陶冶能力和陶冶意願〔學習能力與學習動機〕的了解。 成人人類學理論尚須了解：社會的未來發展、社會階層與生活範圍方面的改變，也要了解成人可塑性之不同的標準。因此，成人教育的實施，必須具備有關成人教育的知識，並提出成人教育的前提，這種前提必須透過教育的作用去達成。 成人人類學在成人教育學的觀點裡，必須討論的有成人如何改變的問題。從這個問題的背後去研究，可以發現成人教育的課題與目的，將在生活的環境與生活的範圍中表現出來。 成人人類學的內容為： 1.探討成人的學習本質：學習是終身的歷程，所以成人仍須學習，所探討的成人學習本質包括：(1)成人的學習能力；(2)疾病與學習能力；(3)老人與學習能力，(4)環境與學習能力。 2.探討成人的精神本質：成人有四種精神本質：(1)反應的本質；(2)自我決定的本質；(3)自我形成的本質；(4)表現的本質。 3.探討成人的社會化：成人的社會化主要是在接受社會文化的模式和規範。成人的社會化應該重視的是：(1)個人的行為與價值；(2)社會角色的扮演；(3)學習手段的幫助。 4.探討社會決定與自我實現：成人的學習具有為社會所影響的本質。成人的社會決定，以規範為主，有三方面：(1)以有價值的規範來精鑄自己；(2)以所認同的道德規範來充實自己；(3)以社會規範來限定自己。成人在某些情況下，有時也要突破社會決定，須不斷地努力以提升自已，這樣才能自我實現。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_成人人類學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士