:::
恩斯特公爵的普及教育改革 - 教育百科
| 恩 | |
| 斯 | |
| 特 | |
| 公 | |
| 爵 | |
| 的 | |
| 普 | |
| 及 | |
| 教 | |
| 育 | |
| 改 | |
| 革 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Ernst, the Pious' Reformation of Popular Education |
| 作者： | 周玉秀 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 首先實行強迫入學的是德國威瑪(Weimar)小公國，該地一六一九年頒布強迫教育的學校規程，影響所及，哥他(Sax-Gotha)地區的公爵恩斯特(Herzog Ernst der Fromme, 1601~1675)亦規定一個很詳盡的學校組織律令，名為〔哥他學校方法〕(Gothaische Schulmethodus)。恩斯特公爵主政後（1640~1675在位），旋即於一六四二年禮聘芮赫(Andreas Reyher)為哥他中學校長，要他以唯實教育理想家拉提克(Wolfgang Ratke, 1571~1635)和康門紐斯(Johann Amos Comenius, 1592~1670)的教學原理為準則，起草一分境內文科中學和國民學校(Volksschulwesen)適用之統一規程。此規程計十三章，逾三百多條款，涵蓋組織、課程、方法、監督、評量、教科書等鉅細靡遺之內容，不但為德國境內最有名的學校規程，亦為世界各國教育法規開新紀元。 一六四二年制定之十三章學校規程，內容包括：(1)學校性質及入學義務；(2)初級課程；(3)中級課程；(4)高級課程；(5)教材及時間分配；(6)宗教問答教法；(7)主日禮拜儀式；(8)自然及實用科學教材教法；(9)宗教訓練及信仰；(10)兒童道德及行為；(11)教師及助教員之職掌；(12)家長的職責；(13)學校教員及學生之考試。 普及教育的學校規程既經釐定，恩斯特公爵與芮赫便共同致力於提高境內之教育程度。三十年戰爭(1618~1648)後，德國文化程度低降，許多已設立之學校，均告關閉，恩斯特公爵以他個人特有的才能與智慧改革教會，建立二十所模範學校，他選擇教師，編印教科書，嚴定學生操行規則，並督導教師力求進步。 維護國家對教育的控制權，乃延續一六一九年〔威瑪律令〕之精神。恩斯特公爵命五足歲以上孩童入學，直至他們學到他們必要知道的知識，否則雇主將被科以罰金。每年有四週停課，若有曠課，每小時課一至六塊錢（當時幣為groschen）。 一六五七年，哥他境內國民學校已有方言讀本、德文算術課本及實用課程讀本，如家事、公民、自然等。恩斯特公爵為普及教育所辦的國語學校和科學課程，到十八世紀末猶為德國境內各公國之冠，有謂「恩斯特公爵治內的農夫都比其他地方貴族所受的教育好得多」。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_恩斯特公爵的普及教育改革 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士