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課程重組 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Curriculum Restructuring |
| 作者： | 周淑卿 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 學校行政人員在面對課程改革與衝突觀點，或在對政策與實施程序缺乏共識的環境下，為使課程決定與實施一致，使全校人員建立共同的課程目標，針對課程相關事項所進行的調整與重新建構，稱為課程重組。 促成課程重組的環境，不僅來自學校本身文化型態的變化，更有全國性的課程改革或教育重建議題的形成。例如近年來學者與教育組織所倡導的「教師課程自主」、「學校本位課程決定」、「績效責任」等議題，都要求學校組織及教育機構進行革新，並且也要隨之調整原有的課程政策與內容，亦即要求進行課程重組。例如，在前述議題下，美國聯邦政治領導者認為應進行以下的課程重組：學校有更大的選擇權、磁性（吸引力）學校的創設、績優學校的獎勵、數學與科學課程成就的改進、變通性的教師授證等等。全國政府協會(National Government Association)則認為要：(1)提供學生多樣的學習方式，如合作學習、同儕教學及教學科技的使用；(2)修正講述與記億的教學方法，增加批判思考與高層次技能的教學；(3)增加學校本位的課程決定及對課程結果的績效責任；(4)給予學生更多選擇課程方案的自由；(5)長時間進行課程實驗。 課程重組主要是行政人員對課程計畫與施行相關事務的調整，以適應新的教育變遷，所以，重組的不僅是課程內容與程序，更有許多行政策略上的重建。最根本的則是對課程或教育基本假設上的重構。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_課程重組 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士