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巡迴輔導教師 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Itinerant Teacher |
| 作者： | 蕭金土 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 特殊教育的目標是讓特殊兒童在最少限制的環境中接受指導，以期最後回歸主流至普通班級上課。為了幫助普通班級教師認識並了解這些兒童的學習問題與教學方法，提供這些兒童接受個別差異所需要部分時間之特殊教育與輔導，教育行政部門乃設置巡迴輔導教師，以有效回答與解決普通班教師所諮詢有關學習與教材教法等問題，並提供教學上所需之輔助器材與補充教材。 若學校特殊兒童人數少，不足以設立資源教室，或特殊兒童的障礙情形較為特殊，如裂顎兒童需要進行語言矯治者，則可採用最為經濟的巡迴輔導教師方式來提供服務。 巡迴輔導教師包括：語言診療師、學校心理學家和學習障礙專家等。他們通常在某一特定學區並在固定時間內來往於數所學校之間。通常以每個兒童教一小時為原則，一星期三至五天。其責任與資源教室教師大同小異。其主要工作有下列數項： 1.對普通班級教師提供教材教法與諮詢服務。 2.協調學校行政配合，將特殊兒童做最合理的安置。 3.指導同一班級中的正常學生認識並幫助特殊兒童。 4.定期評鑑特殊兒童之學習成效，並建立個案資料。 5.對學生父母提供親職教育與諮詢服務。 在臺灣地區，巡迴輔導教師制度最早實施在盲生和弱視學生的教育安置上。民國五十五年，在美國海外盲人基金會的資助下成立臺灣省盲生就讀國校計畫，即以巡迴輔導教師的方式指導就讀於普通班的盲生。晚近則推廣及聽覺障礙學生及在家自行教育之中重度智能不足學生。 巡迴輔導教師制度也有其缺點，即浪費太多時間在旅途上，且教材攜帶不便。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_巡迴輔導教師 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |