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教師的特性 - 教育百科
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| 性 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Teachers' Characteristics |
| 作者： | 林生傳 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教師及其所從事的工作所具有的特性泛稱教師的特性，包括教師的人格、教師的性別、教師的組合、社會地位、經濟基礎、任用與經驗、教師的專業等。根據學者的研究結果，教師的主要特性包括下列幾項：(1)現代教師皆屬學校組織內的一分子，其工作常在所服務的組織進行，單一教師的學校（如私墊）已罕見；(2)教師有時被視為一種專業，有時又被視為一般職業，此兩種看法可能形成教師的壓力與衝突；(3)大部分的社會裡，教師的收入都偏低，與其社會地位不能配合；(4)教師一方面受到尊崇，譽為「清高的工作」，傳統的中國甚至將教師與天、地、君、親並列，但另一方面教師又常受到輕視，被視為「社會的陌生人」(social stranger)、「教書匠」、「誤人子弟」的工作，「迂腐道學」的學究；(5)教師雖有地位降低之勢，收入又不高，但許多人仍趨之若鶩；(6)教師出身背景偏低，擔任教師常是躍向較高社會階級的階梯；(7)男女教師的比例隨工商發展有很大變化，女性教師日益增多，尤其是初等教育的教師，女性教師的人數早已超過男性教師，在中等學校階段，新聘女性教師也超過男性教師的比率；(8)教師的工作常常是孤立的，各個教師獨自面對所教的班級，甚少正式的溝通，下課時間或課餘時間，同事之間的交往多屬非正式的；(9)在特定的社會國家，教師有時被視為精神國防人員，採取特殊的方法，以嚴格的管理方式來完成職前或在職訓練；一般社會國家，採取較寬鬆與多元的方式來訓練，與一般專業並無不同；(10)教師之工作一方面要具有相當的教育素養，一方面又要對所教的學科內容有相當的學術涵養，兩項要求常有差異。部分教師偏向專業取向，部分教師則偏向學術本位，導致摩擦與互相批評，甚至敵視；(11)從事教師工作一久，常形成教師型人格，如喜歡說教、保守等。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教師的特性 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |