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::: 戰區教育 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
作者: 楊洲松
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  戰區教育之施行係因民國二十六年(1937)對日抗戰爆發後,沿海以及華北各省相繼淪陷,國民政府有感於陷入戰區及敵人後方之廣大民眾與青年,其教育不可一日或緩,遂加強推展戰區教育。
  教育部為推展戰區教育計,於二十七年特頒行〔淪陷區教育設施方案〕,以作為戰區教育的指導方針。根據該方案,戰區教育的重要工作有以下幾點:
  1.畫分戰區教育督導區,設立戰區教育督導員:教育部於二十七年,將淪陷戰區畫分為五十個教育督導區,二十八年復增為七十區,每區設督導員一至二人,下設幹事、書記各一人。各督導員之工作方針,乃根據教育部頒發之〔淪陷區教育設施方案〕,詳擬具體實施之辦法,積極推進當地普通教育及社會教育,以非常教育之方式訓練青年及民眾,使正常教育得以延續,而抗戰力量得以增強。
  2.收容及訓練戰區失業青年:對於戰區失業青年之收容與訓練,由戰區教育督導員遵照安撫辦法,視失業青年之能力志願,分別指派工作,或收容優秀失學青年至後方升學,並各由教育部酌予生活費。
  又為擴大爭取戰區青年,教育部於二十八年七月間成立戰區學生指導處,辦理戰區學生之登記,指導其就學就業。
  3.發動戰區教育人員回鄉工作運動:教育部感於淪陷區之知識青年,因戰事而撤退至後方者甚多,致淪陷區內之教育無形停頓,又因交通運輸之困難,後方書報雜誌不能深入,人民之精神食糧大為缺乏,有鑑於此,教育部特擬定辦法,一方面發動大規模教育工作人員回鄉工作運動,凡有志願者,先由教育部登記,予以訓練後,分別派往各戰區從事抗戰教育;一方面與中央廣播電臺訂定時間,按日派人播送時事消息、政府法令以及領袖言論,以溝通戰區民眾與政府的隔閡,打破敵偽虛偽的宣傳,堅強抗戰信念。此外並集合各淪陷區教育界領袖,商討如何推進淪陷區之教育工作。
  4.打擊敵偽的奴化教育:在敵人占領區敵偽對於青少年實施奴化教育加以麻醉,教育部為打擊敵人此種陰謀,嚴令各學校及各行政機關,除切實維持正常之教育外,應設法吸收知識分子,宣導政府政策,堅定抗戰決心,使不得已參加敵偽組織之學校員生,能一致敵愾同仇,抵銷其奴化之效果,進而能反抗並制裁敵偽之活動。又為摧毀敵偽奴化教育,於各教育督導區組織戰區教育工作隊,由各督導員兼任隊長,祕密活動於敵偽占領區域,聯絡偽校教師,吸收為義務隊員,隨時指揮其工作,並按其成績,每月給予不等之津貼。其未組隊之區級,則組祕密教育團體,吸收偽校教師為會員,打擊敵偽的奴化教育。
資料來源: 國家教育研究院_戰區教育
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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