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角色背景 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Role-Set |
| 作者： | 林義男 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 角色背景（或譯為角色組合）係指一個特殊社會地位所涉及的其他角色關係，亦即與一個特殊地位為中心有關的一系列相關角色的總和。例如一個家庭主婦不僅要面對翁婆，形成婆媳關係；而且要面對丈夫與子女，形成夫婦關係與母女（子）關係。因此家庭主婦不是一個單一的角色，而是一系列相關的角色，此種複雜的角色關係即所謂角色背景。同理，一位教師必須面對學生、上司與下屬、家長、校長及其他同事，形成師生關係、同事關係，以及教師與家長等複雜的角色關係。此外，教師還必須面對教育行政官員及地方人士成相關團體，構成一組複雜的角色關係網。 角色背景係社會結構的一項基本特性，換言之，一個社會地位所涉及的通常不是單一的角色，而是複雜的角色關係，亦即一組複雜的角色行為。由此衍生兩種相關的角色問題，即所謂的角色不穩定(Instability in Role-Set)與角色特別化(Role Specialization)。前者可能引發嚴重的角色衝突，後者則使角色行為複雜化並個別化，造成評量角色行為的困擾。有關角色不穩定的現象，墨頓(R.L. Merton)在提出角色背景的概念時，曾詳加分析。依其見解，由於角色背景中涉及各種不同地位的人員，其所有的價值觀念與行為規範等可能均不相同，因而對一個特殊地位者的角色期望便不同，此種不同的角色期望導致當事人的角色衝突。例如教育官員、學生家長、校長甚至不同的學生，所具有的價值觀念與行為規範可能均不相同，因而對教師的角色期望亦不同，此種不同便可能進一步導致教師的角色衝突。此種基於社會結構所衍生的角色背景具有潛在的不穩定與困擾，有形成角色衝突的可能。但是否真正造成不穩定與困擾，則受各種社會因素的影響而結果不同。例如角色背景中的其他成員所具有的角色期望強度不同，有人極為關心，有人並不關心，因此即使對該特定地位的角色期望亦不相同，當事人即不至產生困擾或衝突。 至於角色特別化的現象，則係由於角色背景涉及的角色關係與角色行為複雜繁多，任何個人均無法全部兼顧，因而可能專注於某一部分而忽略其他部分。例如教師可能偏重於教室中的教學行為或學生行為的輔導，而忽略學校的行政事務或社區中的其他角色行為。甚至教室中的教學行為也可能僅重視其中的一部分（如知識的傳授），而忽略其他部分（如協助學生解決個人問題）。因此同為教師，其角色行為可能變化多端且具有個別性。故有關角色行為的評量必須注意此種特性而謹慎從事，以免有誤。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_角色背景 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士