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::: 教師的特性 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
英文: Teachers' Characteristics
作者: 林生傳
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  教師及其所從事的工作所具有的特性泛稱教師的特性,包括教師的人格、教師的性別、教師的組合、社會地位、經濟基礎、任用與經驗、教師的專業等。根據學者的研究結果,教師的主要特性包括下列幾項:(1)現代教師皆屬學校組織內的一分子,其工作常在所服務的組織進行,單一教師的學校(如私墊)已罕見;(2)教師有時被視為一種專業,有時又被視為一般職業,此兩種看法可能形成教師的壓力與衝突;(3)大部分的社會裡,教師的收入都偏低,與其社會地位不能配合;(4)教師一方面受到尊崇,譽為「清高的工作」,傳統的中國甚至將教師與天、地、君、親並列,但另一方面教師又常受到輕視,被視為「社會的陌生人」(social stranger)、「教書匠」、「誤人子弟」的工作,「迂腐道學」的學究;(5)教師雖有地位降低之勢,收入又不高,但許多人仍趨之若鶩;(6)教師出身背景偏低,擔任教師常是躍向較高社會階級的階梯;(7)男女教師的比例隨工商發展有很大變化,女性教師日益增多,尤其是初等教育的教師,女性教師的人數早已超過男性教師,在中等學校階段,新聘女性教師也超過男性教師的比率;(8)教師的工作常常是孤立的,各個教師獨自面對所教的班級,甚少正式的溝通,下課時間或課餘時間,同事之間的交往多屬非正式的;(9)在特定的社會國家,教師有時被視為精神國防人員,採取特殊的方法,以嚴格的管理方式來完成職前或在職訓練;一般社會國家,採取較寬鬆與多元的方式來訓練,與一般專業並無不同;(10)教師之工作一方面要具有相當的教育素養,一方面又要對所教的學科內容有相當的學術涵養,兩項要求常有差異。部分教師偏向專業取向,部分教師則偏向學術本位,導致摩擦與互相批評,甚至敵視;(11)從事教師工作一久,常形成教師型人格,如喜歡說教、保守等。
資料來源: 國家教育研究院_教師的特性
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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