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雙瞞研究 - 教育百科
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| 研 | |
| 究 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Double-Blind Research |
| 作者： | 賈馥茗 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「雙瞞研究」是瞞住研究者和研究對象雙方，不使知道研究中所用的處理方式(treatment)。由於研究者無可避免的希望得到預期的結果，以證實其假定，往往在無意間暗示研究對象期待的反應，以提高處理的效果；或在無意間暗示研究對象製造錯誤，也同樣可以提高處理效果，總之為證實研究的價值。在研究對象方面，若知道經過處理，研究者期望其發生某些改變，即使自知改變與處理無關，也會承認是由處理而生；若因充當研究對象而受益於研究者，更會依從研究者的意向反應。為減少此種偽誤，故有雙瞞之研究設計。 雙瞞研究可應用在實驗中，如分別設實驗組和控制組時，研究者及其助手和研究對象皆不知誰屬那一組。理論上實驗和控制兩組的研究對象，本依實驗設計所選擇，卻使研究者與對象皆相信是由隨機取樣而來；而且皆不知那一組接受處理（應為實驗組），故不能辨別兩組。類似的方式曾用於教師對學生一段學習的評量，如告訴教師一組學生是經測驗選出的得分較高者，另一組得分較低；實則兩組皆係隨機選出；學生則全然不知這些措施，結果教師受欺瞞的影響，居然有的對以為測驗得分高的學習較優，與以為較低的一組的差異達到顯著水準。由此可以證實研究者的判斷的確受期望的影響。 雙瞞研究可以矯正研究者與研究對象因心理作用而生的誤差，但在某些情況下並不適用。第一，研究者對處理的知識是處理的一部分，即研究者必須知道處理方式方能進行處理；第二，在處理過程中，必須知道由每次處理所生的邊際效果，以定此後的進程；第三，處理的效果涉及道德倫理時，研究者必須知道效果的利害，以決定繼續進行或停止。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_雙瞞研究 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士