:::
美工教育 - 教育百科
| 美 | |
| 工 | |
| 教 | |
| 育 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Manual Arts Education |
| 作者： | 康自立 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 美工教育係將美術、勞作與手工藝製作三者整合成一個學科，以教導學生認識技術文明並適應工業化社會的生活。 當工業革命發生以後，由於工廠生產的標準化帶來了產品的一致性，使原來產品之獨特性因而消失，又由於產品設計過分強調功能而忽略了「美」的要素，因此在英國有一群工藝家遂領導發動「美術與手藝運動」(arts and crafts movement)，企圖重建傳統工業產品之美感、價值感與獨特性，並主張在學校課程中應該教導應用美術。這種思潮在一八九六年傳入美國。 另外在北歐瑞典也興起所謂手工藝教育(sloyd system)，主張學校應教導學生手工藝品之製作，做一些家庭中可用的器具，以便做良好生活的預備。這種思想也於一八八八年傳入美國。 美國工業教育家班納特(C.A. Bennett)於一八九一年在哥倫比亞大學任教時，即思考如何改進當時的勞作教育，認為有必要將勞作教育、美術與手工藝教育三種教育思潮加以整合，嗣於一八九七年回到伊利諾州任教，遂開始鼓吹以美工教育取代傳統的勞作教育。 美工教育思想於一九二○年代非常盛行於美國中學的工業教育界，強調透過手工訓練及美工設計的教學，可以使個人適應日漸工業化的美國社會；強調生活適應與社會效率，而非手腦並用的官能訓練，同時培養國民副業的能力及鑑賞技藝成果與美的能力，這些能力皆為生活，都是有益的。 美工教育思想到了一九三五年以後，由於領導人班納特的逝世而逐漸為工藝教育思想所取代。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_美工教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |