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群性發展 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Social Development |
| 作者： | 李琪明 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 群性發展是指融合個體與群體和諧發展的動態歷程。對於群性發展的相關研究可在發展生物心理學(Developmental Psychobiology)、社會學習論(Social Learning Theory)、認知發展理論(Cognitive Development Theory)、社會心理學(Social Psychology)及生態學與演化論(Ethology and Evolution)等學科中發現其蹤跡，所以群性發展可說是一個科際整合的重要課題。 群性發展強調的是由個人融入群體的歷程，但是這個歷程是一種雙向互動的關係，亦即個人不僅被動地改變自我去適應社會，有時亦發揮主動的功能對社會產生影響。因此，群性的發展並非排除個性，而是使個性與群性更為調和。 群性發展就其主題而言，通常包括依附、社會認知、道德、攻擊、利他行為、同儕關係、性別類型與領導等；就其範圍而言，包括從小到老的發展歷程，也包括家庭、學校與社會各個層面。群性發展一般而言有其模式可循，通常會依循年齡的增長與成熟度。 有關群性發展的理論，培里和巴茜(D.G. Perry and K. Bussey)於一九八四年出版的〔群性發展〕(Social Development)一書中提出了五種主要的理論：一是佛洛依德(Sigmund Freud)的心理分析論(Freudian Psychoanalysis Theory)，將群性發展視為個體不斷地在解決本我、自我與超我間衝突的歷程；二是特質理論(Trait Theory)，將群性發展視為個體預存的內在特質與外在環境的互動歷程；三是社會學習理論，將群性發展視為受到外在環境不斷影響與改變的歷程；四是認知發展理論，將群性發展視為個體內在結構與環境互動且隨年齡增長，引發結構調適與改變的歷程；五是人性學(Ethology)，將群性發展視為物種為求生存目的的發展過程。 總之，群性發展是自有人類以來的事實，但對於這一主題的研究卻仍待科際整合理論的開拓。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_群性發展 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |