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教師行為研究 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Research Into Teachers Behavior |
| 作者： | 梁茂森 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教師行為研究指採取科學的方法，對教師在教學時所表現的行為進行研究。 教學活動為師生交感互動的社會歷程；弗蘭德斯(Ned A. Flanders)於一九七六年創用「社會互動分析法」(social interaction analysis)，將教師行為分為直接影響及間接影響的行為，其後，謝佛(Cheffers)、麥西尼(Mancini)與馬丁尼克(Martinek)於一九八○年修訂弗氏的分析法，編製［弗蘭德斯社會互動分析謝佛修訂系統量表］（Cheffers Adaptation of Flanders Interaction Analysis System, 簡稱CAFIAS），以測量體育教學時的教學行為。嗣後其他學科的教學亦應用來評定教師的行為，該量表將教師行為分成正向價值評定、接受或運用學生的看法或感受、問問題、呈現資訊或引導以及負向價值評定等五類，每一類均含教師的語言與身體行為兩部分。對於互動的教師行為研究，亦有將教師行為分成「教師導向模式」（Teacher-Directed Model, 簡稱TDM）及「共同決定模式」（Decision-Sharing Model, 簡稱DSM）以研究教師行為。另有採用質的研究模式來進行研究，對同一位或同一群教師連續進行長期（如一學期或一學年）觀察，憑觀察的結果作深度的詮譯，以了解教師行為的意義及所發生的影響。 上述對教師行為的研究，除了由研究者直接觀察之外，大多同時將教師在教學前後及其過程中的行為錄影，再運用教師行為觀察系統進行分析，並以因素分析法認定教師行為因素，探求其與學生學習成就間的關係。 對於實習教師及初任教職者而言，教師行為研究提供楷模，有益其教學成效的提升。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教師行為研究 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |