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實現性原理 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Principle of Actuality |
| 作者： | 俞懿嫻 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 實現性原理是亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)哲學的重要思想。「實現性」一辭希臘原文或為「energia」（英譯為act），或為「entelecheia」（英譯為entelechy）。前者指主動者(agent)的活動(activity)，力量(force, power)，足以作用於受動者而產生變化；後者指具備潛能或能力者，透過變化生成(becoming)的歷程，實現其潛能或發揮其能力。這類歷程可稱作「實現」(actualization, or realization)或「完成」(fulfilment)。 根據亞里斯多德的〔形上學〕(Metaphysics)與〔物理學〕(Physics)，「實現性」是與「潛存性」(potentiality)互相對立的概念；後者形容事物尚未完備的狀態，前者則形容事物完備的狀態。亞里斯多德認為每個實體(substance)如人、樹、桌子等，均由質料(matter)與形式(form)共同構成。在實體變化成熟的過程之中，質料相當於一物的潛存性（或潛能）；其中暗藏日趨完備的形式，相當於一物的實現性。對成人而言，嬰兒是質料，是成人的潛存狀態；成人則是形式，是嬰兒實現為成人的結果。對橡樹而言，橡籽是質料，是橡樹的潛存狀態；橡樹則是橡籽實現成為橡樹的結果。有機體的自然生長，就是由潛存逐漸發展成實現的持續過程。 不僅自然物的生長發展可以用「潛存到實現」的歷程加以解釋，舉凡概念知識的形成，官能的使用，人造物的製作等，均可適用此一解釋模式。如吾人對概念知識的理解原即潛存於心靈之中，此刻理智可稱「被動理性」(passive intellect)，一旦概念知識得到開發理解，理智即化被動而為「主動理性」(active intellect)。耳朵的聽力在沒有聲音刺激時，可說是處於潛存狀態，一旦有聲因而產生聽覺，即是處於實現狀態。陶土對陶器是潛存的質料，經由陶匠塑捏模造，窯燒成形，即成實現的器物。 總結以上所說，實現是指一物依其內含的潛存形式與潛能（或外加的目的），藉著自身的主動活動或外力作用，以漸次完成實現其形式的過程。促成形式實現的作用與能力，即所謂「energia」；形式實現其自身，即所謂「entelecheia」，二者均為實現性原理。至於教育的歷程原在幫助受教者，由不成熟的潛存狀態漸次發展臻於成熟，實現受教者的內在目的與潛能，可說最符合「潛存到實現」的解釋原理。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_實現性原理 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |