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綜合工場 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | General Shop |
| 作者： | 康自立 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 綜合工場係指實習工場內同時設有兩種以上不同（性質）行業所需之機具，並依其所屬之行業別，畫分不同的工作區，而分別獨立布置在工場內的某一區域。例如：同時設有電工、金工、木工之綜合工場。此種設置著重於職業試探中廣泛的工業認知，學習者可藉此工場實習，獲得多種行業的知識和技術，故又稱為複式工場(multiple activity shop)。其適用對象為初習工藝的學生，為我國目前中學工藝工場最普遍的一種布置型態。 教師在工場中可採複式教學活動(multiple activity)，依工場內機器、設備的種類將學生分組，各組在同一時間內從事不同職項的實習作業。然因作業難易或各組成員程度不同，故採此種教學方式的教師較不易掌控教學進度；且因牽涉到各組必須在同一時間內輪調至另一職類，故事前對工場使用的時程表，必須妥善加以規劃。 此外，綜合工場也允許教師採用作業計畫為主(project-centered)的教學方式，亦即將排在同時段內實習的全體學生集中成一組，教師於該時段內選取某一職項，對全體學生進行解說並令其習作，等下一次再令全體投入另一職項之習作。此種方式教師較易掌握進度而樂於採用；惟亦需考慮到學生人數與各職類機具數之配合。綜合上述，一般而言，綜合工場具有如下的優、缺點。 1.優點：(1)若採用專案中心的教學方式，則僅需由一位教師即可進行教學，人事費用較為精簡；(2)綜合工場的設置型態較適合資源有限的小學校；(3)學生分成小組學習，因小組成員少，可獲得較多的關注與照顧；教師易於處理學生的個別問題；(4)綜合工場的管理人員費用較為精簡。 2.缺點：(1)當採複式教學時，教師的負擔會較重，且可能面臨如下的問題：①如何使所有組別同時進行作業；②如何使所有組別準時作業，並滿足各組之需求（各組間的輪調問題）；③紀律與秩序的維持不易。(2)教師必須同時精通許多職項。(3)工場安全問題不易控制。(4)教師同時對各組學生成績的評量不易進行。 以上之優缺點，教師及工場管理者在教學及安排工場時程時須加以注意，以使實習工場運作更為安全、有效率。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_綜合工場 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |