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::: 柬埔寨學校制度 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
英文: School System in Kampuchea
作者: 溫明麗
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  柬埔寨於一九四六年以前,曾為法國與日本之殖民國家,直到一九五三年,柬埔寨方真正宣告獨立。然而,一九八○年代以前,柬埔寨一直處於不穩定狀態:人民飢餓、社會暴動、政局不穩,影響教育不發達。
  由於政局與社會不穩定,孤兒處處可見,單親家庭亦不少。兒童亟需的不是教育,而是溫飽,故小學教育成效不高。又由於國家經濟拮据,小學教育自一九八○年起,由原先之六年縮短為四年。初級中學由四年縮短為三年;高級中學仍維持為三年。
  小學教育尚無主要目標,只在於幫助兒童協助其家庭從事農事生產,或覓得食物。中等學校主要的教育目標,在於培養農技方面之勞動力。
  柬埔寨之師資培育猶如國家經濟情況,絕大部分小學教師非合格教師。中學師資之培育只設置為期五至二十週之課程。高等教育雖陸續開立,但主要的學門是工程、醫學與外國語。對於因戰爭失學之民眾,政府在各地實施以識字為主之成人教育。
  高等教育方面,柬埔寨與其他待開發國家相同,冀望教育能帶動社會,尤其是經濟方面之成長。因而無論研究、教學或訓練課程,均為配合國家經濟發展計畫而行。此外,大學的另一項社會服務功能是,提供社會工業界諮詢。大學所設之類科,以農、醫、工與自然、社會科學為主。科技大學學生不多,由於其入學資格規定相當嚴格,只有社會精英方有機會入學。
  柬埔寨是情況極為特殊之開發中國家。由於世界變動急速,柬埔寨之教育亦急遽變動。教育直接間接導引社會發展、協助社會提供人力資源。
資料來源: 國家教育研究院_柬埔寨學校制度
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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