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補充教材（大陸地區） - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 蘇式冬 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 補充教材是指教學大綱統一基本要求之外補充的教材。在大陸地區提倡補充教材是從一九五○年代末開始的，一九五九年五月在〔關於編寫普通中小學和師範學校教材的意見〕中提出：「教育部負責制訂中小學和師範學校的指導性教學大綱，編寫通用教材供各地採用，地方可因地制宜作適當變動，並編寫補充教材和鄉土教材。」但長期以來，由於在教學計畫和教學大綱中沒有相應規定出教學時間，所以難以實現。 在一九九二年頒布的〔九年義務教育課程計畫〕中，規定有地方安排課程約五百課時，一般每週有二課時，在教學大綱中，一般也要求有百分之十左右的課時作為地方補充教材的教學時間，以便學校、教師補充教學內容。為此由地方編寫的補充教材就逐漸增多。 編寫補充教材的目的：(1)貫徹理論聯繫實際的原則，理科可從當地生產和學生日常生活常見的事物中，提出學生感興趣的問題，啟發學生思考，加強應用；文科可以聯繫社會現實生活，開展一些參觀、訪問、社會調查等社會實踐；職業教育可以結合當地職業發展開展教學訓練等。(2)實現因材施教，由於地區差異，學生個人差異，對不同教育對象要給予一定補充教材。 補充教材目前有三種。一是適應義務教育地方安排課程的需要，由地方教育行政部門編寫的鄉土教材，如介紹當地自然概貌（地理、氣候、作物結構、生態環境等）；當地歷史（介紹當地重大歷史事件、有貢獻的人物等）；當地經濟概況（資源、規劃、前景）；當地社會風情、文化、風俗習慣等。二是適應高中選修課需要編寫的教材，如為高中職業選修課，廣東編寫了會計基礎、職業英文打字、職業英語會話、電腦應用等教材作為統編教材的補充。三是在配合各學科教學，在統一規定的課文外補充的教材，如初中三年語文教學大綱統一規定的課文共有一百篇是必讀的，為了培養學生的語言能力，可由編書者和教師適當補充課文，在政治課可適當補充時事，理科可根據學生實際補充基礎知識，或補充加深或擴寬知識的內容，或補充動手操作實踐內容，這些可以由教師選定補充。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_補充教材（大陸地區） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |