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實物 - 教育百科
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教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | shí wù |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_實物 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | shí wù |
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解釋：
1.真實而具體的事物。相對於文字圖畫而言。如：「實物教學」。 2.實際應用的物品。相對於貨幣而言。如：「實物配給」、「實物徵收」。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_實物 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Realia |
| 作者： | 李文瑞 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 實物就是真實的物體，在教學時最容易由學生蒐集或飼養的教材。小至昆蟲類的生物或郵票、礦石等，大至各種機械如曳引機等皆是。在教學過程中，第一手經驗是彌足珍貴的，經由視、聽、味、嗅、觸覺的感官，學習者可以深刻地了解物體本身，並留下直接而深刻的印象，成為日後學習抽象經驗的基礎。因此，實物在教學上可說是最具體的教學媒體。 實物可分為以下三類： 1.未經修飾的實物：就是實物的原來型態，唯一不同的是，把它從原來存在的地方搬到學生易於觀察的地方或教室中。它們必須是完整的，仍然活著，可以操作，亦維持原有的功能。譬如把蝌蚪、魚類或昆蟲、鳥類、植物等搬到教室。一般均需大小適中，易於搬動，且無任何危險或被破壞的為佳，以供教學之用。 2.經過修飾的實物：為了教學上的需要，將實物的真實狀況酌予改變，譬如支解並經重新安排的人類骨酪、切割開的汽車引擎，它們的原形和相關位置都沒有改變，但切割之後更方便學習者觀察成了解其構造與運作。 3.實物的代表品：標本。標本是實物的一種類型，或是實物的一部分，標本與實物在性質上相近，僅為保持原有之特性，經處理、保護，使其便於觀察與研究。運用實物教學時，除可將實物置於教室中，讓學生能仔細觀察、觸摸、操作、拆卸與組合，以增進對其了解外，也可由教師帶領學生到野外、標本園、動物園等地去做實地觀察。若能在出發前或觀察時同時配合圖片、影片等教材的運用，更能發揮整體學習的效果。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_實物 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
基本資料
| 英文： | Artifact; Realia |
| 作者： | 陳雪華 |
| 日期： | 1995年12月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 實物係指從真實世界中而來的立體物體，即是指真實的東西。其範圍非常廣泛，凡是日常生活所見之物，包括有生命的動植物、沒有生命的礦物、或甚至人類製造的物品（如：衣服，汽車）等。 實物在教學上，可以說是最具體的輔助教材，最易使學生獲得真實的感覺與深刻的印象。但是，有時因為時間、空間的限制或因物體太大、太小、太複雜，或不能直接拿來研究（如人的內臟），即需要利用其他的替代品。最常使用的替代品即為標本。標本為實物的一種類型，可表達其本來樣式。例如動物、植物、鍍物可先採集其實物，設法製成標本以保存之，並可供參考之用。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_實物 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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