:::
主要論題分析 - 教育百科
| 主 | |
| 要 | |
| 論 | |
| 題 | |
| 分 | |
| 析 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Thematic Analysis |
| 作者： | 林珊如 |
| 日期： | 1995年12月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
|
名詞解釋： 早期研究科學歷史及科學社會學，常被探討的因素是認知因素、個人因素，以及社會因素。直到荷頓(Gerald Holton)在其經典之作[Thematic Origins of Scientific Thoughts: Kepler to Einstein]中提出第4個因素，主要論題(Themata)因素，加上其後相關學者的努力，才使主要論題分析成為了解科學歷史發展的重要方法之一。 主要論題分析所關心的對象是科學的創新與發明，關心科學家如何找到新理論的方法或對自然界的推理基礎，透過研究歷史個案，從中了解激勵或限制一科學進步的一致性與連續性，以及造成科學史上各種轉捩點及顯然無法並存的理論間的穩定結構。 根據荷頓，科學歷史的發展不是經由不斷地革命而來，而是演進式的，是圍繞在自然哲學中數個持續性的問題上。在這些問題上，整個歷史中只有幾個基本的解釋模式和本體論的假說或命題，這些稱之為主要論題。所謂主要論題是一個科學家一種深信不疑的信念，該信念對什麼問題這位科學家會感到有趣，對同儕的作品，他會採取什麼立場，以及他會傾向形成什麼類型的假設或議題，有決定性的影響。 主要論題的特性是古老、非有意識的且是稀有的。古典科學家的作品中一個基本的特色是他們僅接受少數幾個主要論題。因此，他們的辯論常涉及論題的正反思辯或三分法之一，例如：連續或非連續性，單純性或複雜性，分析性或歸納性，恆常不變／演變／巨變，這之間的選擇即形成所謂的傳統或學派，以及爭論的歷程。而傳統上討論科學時主要關切的是實證性及分析性的內容，即可重複的現象及關於邏輯與數學的假設前提。主要論題因素不像這些強調可理性答辯的認知因素，經常與個人感性上的承諾緊密相連，遠超過從事一般操作型假設時純理性的運用。不像個人因素，主要論題因素不屬於某個人的特質，而是廣泛被接受且能以客觀的言詞來表達的信念。和社會因素相較之，它無法全然由科學獎賞系統、研究資助、傳統智慧或其他小組現象來解釋。主要論題不是庫恩(Kuhn)所謂的研究典範(Paradigms)本身，而是影響典範選擇的根本因素。因此，主要論題分析對了解科學歷史的發展及科學家這等問題上做了獨特的貢獻。它是用來找出個別科學家在其科學作品中的基本概念、方法、命題或假設的工具。 主要論題分析有3種不同的應用：分析概念上的主要論題，方法上的主要論題，或假設上的主要論題。分析的方法是從構成科學變遷的實質與現象，即所謂的事件中，以個案研究分析的方式進行，先找出主要論題的概念，主要論題的方法，主要論題的假設或命題、條列清單，透過分類的程序，將此清單轉化為一分類表，使默認的經驗性項目轉化為理性的分析性類別，藉此了解在科學發展過程中事件的結構以及事件的結果。經由主要論題分析的過程，可找出用以推論科學家（溝通者）的心理狀態並詮釋溝通回應中隱含或顯然的主題。故主要論題分析已被廣泛應用在了解包括資訊科學在內的科學發展史。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_主要論題分析 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！