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教育行動區 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Education Action Zone |
| 作者： | 詹盛如 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 1997年，英國教育與就業部(Department for Education and Employment, DfEE)(英國教育部前身)提出了教育行動區(Education Action Zone, EAZ)，此項教育改革計畫主要理念乃是提供處於教育不利地區的學校，擁有改進教育環境的機會，透過教育機會均等的社會公平正義原則的落實，促使教育行政有效運作，並提高學生學習成就與開發學習潛能。 教育行動區是一種學校的社區群集(local clusters of schools)，此計畫著眼於特別需要關注的都市或鄉村地區，在其中選擇二十所以內的中、小學與特殊學校，協助聘請具有能力與經驗的校長，發展改進教學成效策略，並改善社區中不利於學校教育的因子，以提升學校教育品質。 每個教育行動區由其地方教育局(Local Education Authority，簡稱LEA)、家長、企業、和英國訓練與企業委員會(English Training and Enterprise Councils，簡稱TECs)、宗教團體與社區等共同組成合作夥伴的關係，透過行動論壇(Action Forum)的運作，提出行動計畫，也建立團隊合作的機制，同時LEA也認可行動論壇賦予學校的各項權力。 各教育行動區可聘用計畫經理以及運用經費來達成下列計畫。(一)專家學校：每個教育行動區內均設一所專家學校為教育行動區內的共同資源，並提升教育活力。 (二)暑期語文學校：每個教育行動區內有一所暑期語文學校，旨在協助語文程度落後的小學生在進入中學前進行補救教學。 (三)早期卓越教育中心統整了學前教育與兒童照護工作，以提供部分家庭必要的協助與訓練。 (四)教育行動區亦設置高級技術教師，以獎勵教學優異教師並吸引其留任於教育行動區內。 (五)家庭語文計畫：旨在提升社區成年人的閱讀能力水準與語文程度。 (六)課後學習活動：增加區內中、小學生放學後與假日學習的機會，同時也補助學校舉辦課後學習活動的經費。 (七)就業相關學習：中、小學生可至高等教育機構、企業或社區組織接受相關課程以拓展其學習經驗。 (八)資訊與溝通技術：對教育行動區的整體連繫和運作非常重要。 教育行動區有其根本與革新的觀念，除了具有地方特色的策略、推動地方教育行政的變革之外，同時落實了目標導向的教育績效責任制。此計畫的理念與我國的教育優先區、助學貸款以及歐美的家長參與、公辦民營的改革策略亦能相互呼應。教育行動區的規劃與設計，透過科技聯繫多所學校，提供教師專業化發展與教學支援，亦是教學專業現代化的表現。王家通主編（2003）。各國教育制度。台北市：師大書苑。 張明輝（1998）。英國教育行動區計畫及其對我國教育改革的啟示。載於國立臺灣師大實習輔導處主編：中等教育，49(6)，41-50。台北：臺灣師大。 |
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參考資料： 王家通主編（2003）。各國教育制度。台北市：師大書苑。 張明輝（1998）。英國教育行動區計畫及其對我國教育改革的啟示。載於國立臺灣師大實習輔導處主編：中等教育，49(6)，41-50。台北：臺灣師大。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育行動區 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |