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學習角 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Learning Corner |
| 作者： | 何澍 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教師將教室畫分成數個角落，依照學童的興趣，在各個角落以不同主題，放置吸引學童興趣的玩具、教具、圖書等，供學童自行取放操作，在玩耍中達成學習的目的，這些活動學習的角落，即稱為學習角，或稱為活動角、發現角。 學習角的應用是發現興趣教學法的一項主要特色，是以幼稚園幼兒為對象，主張全部學習過程應讓幼兒主動參與，自行發現、自動學習，教師的功能在於觀察、輔導、提供學習情境。為了讓幼兒能以最接近自然生活的直接經驗來學習，教師必須盡量布置真實環境。因此，在教學區域中分成許多學習角，如：娃娃角、數學角、益智角、科學角、圖書角等，以提供足夠的學習刺激與資源。是以發現興趣教學法除了能使幼兒在實際探究、發現、解決問題中，習得知識技能，並可讓幼兒依興趣和能力的差異，到不同主題的學習角去活動遊戲，達成充分適應個別需要的教學目標。 發現興趣教學法是在民國五十九年(1970)，美國布克教授來臺客座教學時介紹英國幼兒學校使用「發現式學習」改進教學法，其成效不錯，而我國亦於次年，由中國幼教學會開始實驗教學，頗見佳績，乃繼而在各個幼稚園廣被採用。發現興趣教學法的特點在於(1)以幼兒為主體；(2)重視學習過程，注重由做中學來培養兒童的基本科學態度與綜合思考能力；(3)依兒童的學習興趣設計教學活動；(4)能適應幼兒的個別差異；(5)注重經驗學習，氣氛自由而互助互信。 學習角的設計布置為實施發現興趣教學法中最為關鍵的部分，其應用須注意：(1)各角落的內容及名稱應隨兒童之生活、興趣而調整，不必囿於傳統；(2)角落布置應隨時依幼兒對主題興趣的發展，不斷添置，彼此配合以引導延伸其學習，如興趣很快便轉移，則該相關布置亦須隨之更換；(3)布置資源之添設更換時，必須考慮幼兒的學習能力，由易而難，由簡而繁，以使幼兒在成功的經驗中繼續深入的探究。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_學習角 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |